漫谈如何构建小学英语高效课堂

摘 要：构建英语高效课堂，不仅有利于营造一种“快乐与自由齐飞，高效与趣味共舞”的氛围，还有利于英语教学呈现出“红杏枝头春意闹”般的绚烂景色。有鉴于此，小学英语教师在教学中，应当积极主动地构建英语高效课堂。本文从学生的实际情况出发，立足于构建高效课堂的意义，就如何构建小学英语高效课堂浅谈如下几点看法。

关键词：小学英语;高效课堂;多媒体技术;生活化教学法;小组合作

缺乏高效的课堂教学是枯燥乏味的，也是毫无生机的，更是低质低效的。所以，构建高效的英语课堂是每位教师的义务与责任。那么小学英语教师如何构建英语高效课堂呢？本文从学生的实际情况出发，立足于构建高效课堂的意义，就如何构建小学英语高效课堂浅谈如下几点看法。

一、 巧借多媒体技术，提高学生的学习效率

若想构建高效的课堂，那么英语教师在教学中应当积极提高学生的学习效率。之所以这样做，是因为高效率是高效课堂最突出的特点之一。那么英语教师如何提高学生的学习效率呢？须知，多媒体与课堂教学的结合，不仅能使学生的学习效率更上一层楼，还能使学生进入一个有声有色的学习环境。有鉴于此，小学英语教师在教学中应当积极利用多媒体技术，从而使学生学习英语的效率得以提高，进而为小学英语课堂插上高效的羽翼。

以《At the zoo》教学为例。首先，教师利用多媒体向学生出示《At the zoo》这一课题。其次，教师利用多媒体向学生播放《小动物正在做什么》的动画。在观看动画的过程中，学生不知不觉地进入一种充满趣味的情境之中。等动画播放结束后，有的学生说：“A group of monkeys are picking bananas”还有的学生说：“A little squirrel is climbing a tree.”再次，教师利用多媒体向学生讲授《At the zoo》的基础知识以及现在进行时这一语法。总之，这样的方法充分使学生的学习效率得以提高。

二、 运用生活化教学法，点燃学生学习热情

生活化教学法与课堂教学的相辅相成，不仅有助于点燃学生的学习热情，还有利于激发学生的探究动力。有鉴于此，小学英语教师在构建英语高效课堂的时候，应当主动地利用生活化教学法，从而点燃学生的学习热情。

以《My home》教学为例。首先，教师对学生说：“同学们，欢迎你们来到英语乐园。今天我们学习的课题是《My home》。下面请你们结合生活经历，向大家介绍一下自己的卧室吧。”于是，学生纷纷联系自己的生活实际，把自己的卧室介绍给他人。有的学生说：“My bedroom is not only spacious but also very beautiful.”还有的学生说：“I keep a bonsai in my bedroom”还有的学生说……其次，教师对学生说：“You said it very well just now. Your bedrooms have their own characteristics.”再次，教师引导学生学习《My home》中的基础知识、重难点知识。总之，教师在教学中，通过让学生结合生活实际介绍自己卧室的方式，充分点燃了学生学习《My home》这一课的热情。

三、 組建小组合作活动，尊重学生主体地位

如果学生一直处于被动的学习状态，那么高效课堂的构建也就无从谈起。那么如何使学生由被动地接受英语知识到主动地探究英语知识呢？这需要教师尊重学生的主体地位。须知，小组合作学习的活动与课堂教学的融合，就有利于实现这样的效果。有鉴于此，小学英语教师在构建英语高效课堂的时候，应主动地以“小组合作学习”为桨，行驶英语教学之舟。

以《What can you do？》教学为例。首先，教师对学生的综合情况进行全面的分析，并以学生的理解能力、探究能力、合作能力等因素为依据，结合具体的教学内容，把学生分成“蓝天小组、草原小组、希望小组”等几个小组。其次，教师让学生在小组内就“What can you do at home？”进行讨论。再次，在蓝天小组中，有的学生说：“I can help my mother cook and wash the dishes at home.”还有的学生说：“I can help my father wash clothes at home.”在草原小组中，有的学生说：“I can clean my bedroom at home.”还有的学生说：“I can knit sweaters at home”还有的学生说……总之，所有学生都在小组内部就“What can you do at home？”这一话题进行了积极发言。

综上所述，教师在小学英语教学中，通过巧借多媒体技术，为学生播放趣味动画，提高学生的学习效率、运用生活化教学法，引导学生讲述生活经历、点燃学生学习热情、组建小组合作活动，搭建自由讨论的平台，尊重学生主体地位等方式，有效地构建了小学英语高效课堂，从而使学生在汲取英语知识甘露的同时，还收获了无限的快乐。

参考文献：

[1]郑玉兰.核心素养下小学英语高效课堂的构建思考[J].科学咨询（教育科研），2019（1）：83.

[2]李桂.如何构建小学英语高效课堂——关于英语教学的几点思考[J].科学咨询（教育科研），2018（7）：82.

作者简介：

孙述芬，甘肃省临夏回族自治州，东乡族自治县毛沟小学。