试论历史故事在初中历史教学中的应用

摘 要：学好初中历史对于初中生而言意义重大，因此教学者一定要注意引导学生完成好初中历史的学习任务。然而很多初中生在学习历史的时候却不够用心，对于历史也存在着诸多偏见，认为历史是一门枯燥乏味的学科，在这个时候，教师应该丰富和发展自我的教学方法，从而能够真正赋予课程以内在的丰富性和趣味性，使得学生在学习历史知识的时候能够津津有味、乐此不疲，教师的工作自然能够一帆风顺地开展下去。

关键词：初中历史;历史故事;教学方法;教学效果

古今多少事，都付笑谈中。历史的烟云早已飘散而过，但是作为21世纪的初中生应该具备一定的历史素养和历史学习能力，从而能够使得自我在人生中走得更加稳健。然而很多初中生对于历史学习缺乏学习兴趣，甚至是以极为偏狭的目光和态度来审视历史。教师应该帮助学生改变这种态度。想要帮助学生改变其对历史的学习态度并且提升自我的历史学习能力，就应该从丰富自我的教学方法做起。

一、 初中历史故事对于初中历史教学的作用

（一） 激发学生学习兴趣

初中生作为未成年人，对于故事仍然有着强烈的兴趣，教师在开展历史教学的时候，如果能够通过历史故事开展教学以激发学生学习兴趣，那么教师的教学效率就能够大幅提高。使用历史故事，就是使得学生对于初中历史学习有着更加深厚的兴趣。

（二） 深化历史知识点

教师在开展历史教学的时候，一个极为重要的方法是注意深入浅出和从容不迫，一旦能够做到深入浅出的话，那么受到的教学效果反而能够真正令人满意。教师使用历史故事作为自己的教学方法，其目的就是为了能够帮助学生深化历史知识点，从而使得学生能够在学习历史的时候，对于遥远而模糊的历史事实有着更为清晰和深刻的把握。

（三） 营造高效的学习效率

当学生对于历史具备了浓厚的学习兴趣，并且对于历史事实有了更为准确深刻的把握的时候，那么学生就能够逐步提高起自我的学习效率。如何能够提高学生的历史学习效率，其实关键就在于应该使得学生掌握正确的历史学习方法，一旦学生能够具备正确的历史学习方法的时候，那么就能够提高自我的历史学习效率了。树立正确的历史学习方法应该从转换自我对历史的认知开始，事实上历史是一门充满趣味的课目。

二、 如何在初中历史课堂运用好初中历史故事

（一） 通过历史故事帮助学生化难为简

真正的好老师都懂得深入浅出、化难为易的道理。初中历史教师在使用历史故事教学法的时候，一个最重要的目的就是为了能够帮助学生化难为简，把深远、模糊的历史人物和历史事件转化为亲切可感、引人入胜的历史故事，从而使得学生在学习历史的时候能够更加从容不迫。

例如历史教师在给学生讲解三国的历史的时候便可以结合一些历史故事，具体而论，在讲解赤壁之战的时候，可以结合诸葛亮出使东吴、鲁肃力排众议、周瑜奋勇杀敌、曹操兵败逃亡等故事进行讲解，使得学生能够对一个宏大而抽象的历史事件以更加细微、深入、具象的方式加以把握，从而能够化难为简，提高历史学习效果、提升自身的学习效率，使得自己能够在历史学习上取得更大的进步。

（二） 用辅助方式呈现历史故事

教师在给学生讲解历史故事的时候，不能够仅仅以口头的方式去呈现历史故事，而是应该结合其他的辅助方法来呈现自己所要呈现的历史故事。比如教師在给学生讲解春秋战国时期的历史知识的时候，应该结合PPT、视频资料、音频资料来呈现自我的历史故事。

诸如教师在为学生讲解城濮之战、管鲍之交、商鞅变法、秦王扫六合……的时候，可以结合视频资料从而能够为学生再现当年的气势恢宏、猛将如云的战国时代，令学生身临其境、如闻其声。

再比如教师为学生讲解卧薪尝胆的故事的时候，可以结合一些影视资料，通过视频影像来佐证自我的教学观点。在讲解中国历史上最伟大的朝代——唐朝的时候，教师也可以通过讲解人物的方式来反衬出当时那个时代的繁华。例如初唐四杰、李白、杜甫、王维、孟浩然、吴道子等人是文化层面的灵魂人物;李靖、王忠嗣、苏定方等人是军事层面的灵魂人物;李世民、武则天、房玄龄、杜如晦、狄仁杰等人为政治层面的灵魂人物。教师通过自己的丝丝入扣的讲解，使得自己能够更加生动地为学生呈现出当年的盛唐气息，通过讲解历史人物和历史故事为学生勾勒出当时的气吞山河的历史画卷，使得学生能够大幅度提高自我的历史学习质量、提升自我的历史学习效率。

（三） 以历史故事提升学生历史素养

初中生正处于历史学习的启蒙阶段，教学者应该循循善诱、立足根基，帮助学生提升自我的历史学习能力，具备初步的学习历史的基本方法，从而能够使得学生真正成为一个不但知其然更能知其所以然的学生。

例如教师在给学生讲解楚汉相争的故事的时候，应该结合项羽和刘邦的人物性格加以介绍，使得学生能够懂得刘邦作为一个市井无赖如何能够战胜不可一世的楚王项羽，增加自身思维的严谨性和深刻性，从而能够提升初中学生的历史学习素养，令学生具备起更加深刻的历史洞察力。

（四） 使用初中历史故事的注意事项

任何一种教学方法都不是放之四海而皆准的，也不是只有优势没有劣势的，历史故事教学法也是这样。如果能够使用得当历史故事教学法的话，能够使得初中历史课堂变得更加精彩生动、富有魅力和活力，然而如果使用不当的话，就会造成脱离教学主线过远、造成初中生的注意力不集中、课堂效率降低等问题。因此教师应该注意把握好尺度和分寸。教师在使用初中历史故事教学法的时候，一个根本目的是化难为简，是希望通过初中历史故事教学法能够帮助学生克服自己的学习困难，从而实现自我的重大进步。

三、 结束语

初中历史教师应该想方设法地帮助学生克服自己对于历史的偏见认知，丰富自我的教学方法，使得学生能够在学习历史的时候感受到趣味，提升自我的学习效率。教师在使用这种教学方法的时候，应该注意适度的原则，不能够为了使用而使用历史故事教学方法。

参考文献：

[1]程银喜.历史故事在初中历史教学中的应用分析[J].时代教育，2017（23）.

[2]蔚瀛.历史故事在初中历史教学中的应用分析[J].中学课程辅导（教学研究），2017（27）.

作者简介：

刘夏春，江西省赣州市，江西革命老区珠兰示范学校。

t-family：Calibri; mso-ascii-theme-font：minor-latin;mso-fareast-font-family：宋体;mso-fareast-theme-font： minor-fareast;mso-hansi-font-family：Calibri;mso-hansi-theme-font：minor-latin'>刘领，贵州省贵阳市，贵州财经大学。

bidi-theme-font：minor-bidi; mso-ansi-language：EN-US;mso-fareast-language：ZH-CN;mso-bidi-language：AR-SA'>刘杰红，湖南省娄底市，湖南省娄底市冷水江市第四中学。