小学语文教学问题设计探究

摘要：本文主要针对《比本领》的童话故事，通过阅读理解故事内容，培养二年级学生认字、识字的能力，增加学生阅读量，使学生在轻松愉快的学习氛围中学到课文知识，同时培养学生的动手能力和合作能力。

关键词：创设情境;理解内容;教师总结

教材分析：

《比本领》是一个非常有趣的童话故事，写的是梅花鹿和金丝猴互相合作摘到树上的果子的事，告诉读者个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。

设计理念：

二年级学生已经具备了一定的能力独立识字，课前的预习和课上结合游戏，多种形式的认读，让学生把字词认准、读准。阅读是学生的个性化行为，应加强学生对阅读方法的指导，珍视学生独特的感觉、体验和理解。而阅读教学要重视朗读，所以在这节课中我重视在理解上指导朗读，让学生抓住重点词、句进行理解，做到有感情朗读课语文。

教学目标：

1. 认识汉字10个，会写6个生字，并理解文中好词、好句。

2. 通过多种形式的读文理解课文内容。

3. 懂得和别人合作，并愿意学习与他人合作。培养合作意识。

教学重点和难点：

理解文中的好词佳句，懂得合作的必要性，愿意与别人合作。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、 创设情境，激趣导入

师：课件出示梅花鹿、金丝猴图片。师指着图片森林里住着许多可爱的小动物，你看这只可爱的梅花鹿在草地上自由地奔跑，边跑边说我跑得最快，我的本领最大，咦，这边又来了一只可爱的金丝猴，一会爬上这棵树，一会跑上那棵树，见我就说，我会爬树，我的本领最大，它们两个究竟谁的本领大呢？让我们走进今天的童话故事《比本领》。

二、 初读童话，整体感知

师：孩子们请把书轻轻打到75页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。（生自由读课文，师巡视）

师：孩子们读得真好，那有没有遇到不认识的字呢？

生：没有。

师：你们预习的真棒，那么可爱的字宝宝想和大家成为好朋友，你能叫出它们的名字吗？我们开火车读读这些字吧！（生读生字）

师：孩子们真了不起，这么短的时间就和生字宝宝交上了朋友，令老师佩服，这些生字宝宝呀可调皮了，这么一会又跑到故事里去了，下面我们就分组来读读课文，看看哪组把音读准了，把句子读通了。（生分组读课文）

师：孩子们你们读得太认真了，刚才老师看到好多孩子都有表情的在读书，你们学习的本领真大呀，可是刚刚两只可爱的小动物它们究竟谁的本领大呢？在争论个不停呢，这时候谁来了？

生：大象伯伯。

师：大象伯伯说今天来还想出一个好办法，让两只小动物比一比到底谁的本领大，那究竟是什么好办法呢？谁来当着大象伯伯的面读读这句话，大象伯伯是让它们两个比赛干嘛？

生：到河對岸的树上摘果子。

师：听了大象伯伯的话，两个小动物又是怎么想的呢？谁能帮帮梅花鹿（出示句子）从梅花鹿的想法你感受到了什么？

生：自信。

师：你是从哪里看出来的？那谁能带着自信的语气再读一读，自信的梅花鹿在哪？金丝猴又是怎么想的？（指名读句子）

师：男同学你们就是梅花鹿，女同学你们就是金丝猴，比一比谁对下面的比赛更有信心。（分角色朗读）

三、 细读课文，理解内容

师：那么都这么有信心，激烈的比赛开始了，让我们一起去看看他们俩比赛中表现怎么样？（下面请同学们小声自由读课文）

师：从梅花鹿的表现中体会到了什么？

生：骄傲，自豪。

师：它为什么骄傲呢？

生：跑得快。

师：那么从哪些句子能看出来呢？（生汇报）

师：让我们一起读读句子，体会它究竟跑得有多快呢？（生齐读句子）

师：一口气就跑到了果树下，此时梅花鹿会想什么呢？梅花鹿什么心情，用文中的词来回答。

生：得意扬扬。（解释得意扬扬的意思）

师：得意扬扬是什么样子？（生表演，带着得意的表情读一读）

师：那你们有得意的时候吗？（生自由谈）

师：我看到了自信得意梅花鹿，那它一定摘到果子啦！让我们一起读读句子，摘到了吗？为什么？刚才还那么得意的梅花鹿此时心情怎么样？

生：伤心。

师：多么伤心的梅花鹿呀，那么文中的哪个词语能体现出来？（垂头丧气）孩子们你们什么时候会垂头丧气呢？（生自由发言）

师：那这时金丝猴又表现得怎么样呢？（出示课件）（生自由汇报）

师：哎呀，这么会爬树的金丝猴看着对岸树上的红苹果，它却过不了河，此时什么心情呢？

生：十分着急。

师：文中哪哪个词能看出来？

生：团团转。（生表演）

四、 感悟升华

师：比赛到现在，两只可爱的小动物有没有比出谁的本领大？（没有）因为它们俩都没有摘到果子，看到垂头丧气的梅花鹿，十分着急的金丝猴，这时大象伯伯走了过来说（课件出示）它们俩一下子明白了，明白了什么呢？请孩子们大声读一读第4自然段。（生小组合作，汇报交流：合作力量大）

师：噢，你们看，梅花鹿利用跑得快的本领没有摘到果子，金丝猴利用会爬树的本领也没有摘到果子，可现在他们俩一起（合作）梅花鹿驮起金丝猴过了河，金丝猴利用会爬树的本领摘到了这一枚甜甜的果子，这就是合作的力量。

五、 练习说话

师：孩子们在我们学习生活中、游戏中，有许多事情也需要我们一起合作才能完成的更好，谁能说一说？（例：扫地、做数学题、小制作、跳大绳、画画等等。生自由说）

六、 教师总结

师：孩子们看来你们和两只可爱的小动物一样也懂得合作。孩子们，今天我们学习了这篇有趣的童话故事，让我们也像故事中两只可爱小动物一样，懂得合作，并感受合作的快乐。

参考文献：

[1]游永兴.小学语文教学问题设计策略研究[J].学周刊，2019（12）：70.

[2]许嘉新.浅谈小学语文如何围绕小学生个体设计差异化教学活动[J].读与写（教育教学刊），2019，16（2）：131.

[3]谌建强.关于小学语文主题式阅读教学设计的有效思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（2）：128.

作者简介：

高平，黑龙江省哈尔滨市，哈尔滨市双城区兆麟小学。