初中语文写作教学的有效策略探究

摘要：写作是表达学生情感、提升学生对世界的认识的重要途径，是语文教学的重要内容与形式。在初中语文写作教学过程中，教师要改变以学生背诵和模仿为主的传统教学方式，以学生对世界的自主看法为核心，引发学生内心真实的感受，从而提升写作教学的有效性，促进学生的身心素质全面发展。本文将结合自身实际的教学经验，针对初中语文写作教学的有效策略展开叙述。

关键词：初中语文;写作教学;策略

初中学生正处于青春期的关键时期，对世界充满了好奇心和求知欲，这一阶段是提升学生写作能力的黄金阶段。在初中语文写作教学过程中，教师不仅要重视对学生的写作技巧和能力进行培养，更要关注学生的情感态度和价值观，让学生结合自己的经验、情感和意境展开写作，从而提升学生写作的质量，为学生语文综合素养的提升奠定基础。只有这样，才能真正地体现出语文写作教学的价值，提升写作教学的质量。

一、 合理地应用思维导图

从现实情况来看，初中学生的写作水平并没有达到社会发展的需求，其中一个重要的原因就是学生写作的思路不清晰，很难掌握自己要写作的主题、材料和布局。因此，结合初中学生在写作思维上存在的不足，我们可以使用思维导图的方式对学生进行锻炼，提升学生写作的深度和广度，深入挖掘学生的思维潜能，让学生有效地把握写作的方法。

比如，我發现很多学生在写作过程中会出现不假思索地罗列材料的问题，导致学生写作的内容显得没有逻辑感，于是在让学生写以“责任”为主题的文章时，我让学生以思维导图的方式将自己要使用的材料进行排列，如“学生努力学习是一种责任”“教师带病上课是一种责任”“军人保家卫国是一种责任”，那么这些责任之间有着什么样的关系呢？学生就可以通过思维导图的方式对这些材料进行“排序”，从而在写作时能够有更为清晰的思路，体现文章的逻辑感和可读性，提升学生排篇布局的能力;又比如，可以通过思维导图的方式帮助学生立意，如“春来草自青”这个题目，中心词是“春来”，第二层的词是“草自青”那么这两层之间有着什么样的关系呢？春天和小草可不可以是一种隐喻，学生就可以通过思维导图的方式层层地扩展下去，有的学生将春天比喻成改革开放，“草自青”就是国家的经济发展…这样，通过层层递进的思考，文章的立意就彰显了出来，写作时会更加顺利。

二、 积极开展写作综合实践活动

语文是一门综合性、实践性很强的课程，在写作教学过程中，教师要坚持读写结合、写思结合的策略，提升学生的语文综合素质。在实践教学中，我们可以组织学生展开写作综合实践活动，让学生在课堂上进行充分地表达与思考，提升学生的综合素质。

比如，针对社会上层出不穷的诚信问题，我组织学生展开了一场辩论比赛，论题为：“诚信是不是一个人必须时刻具备的操守”，然后让学生分成两方，在辩论的过程中，一方学生认为人或者企业必须以诚信为基本原则，坚持实事求是，另一方学生则认为诚信不应该成为道德的准绳，我们应当适当地选择善意的谎言，从而使人生更加圆满……这样，通过这个学生感兴趣的话题让学生展开辩论，学生主动表达的欲望更加旺盛，有助于打开学生的思维，让学生彻底地沉浸在课堂之中。在活动完成之后，我再让学生结合本节课的收获展开写作，从而将活动落实到写作实践中，提升学生的写作素养。

三、 扩宽学生的写作资源途径

很多学生在写作过程中经常会出现无话可写的情况，究其原因是学生的脑海中没有对应的素材，导致学生写作的内容没有具体的事例支撑，不具备可读性。因此，在初中语文写作教学过程中，我们要重视培养学生广泛收集写作素材的意识，让学生学会从多种合理的途径搜集有效的写作素材，从而避免写作时无话可写的尴尬情况。

网络是我们要重点开发的一种途径，在语文教学过程中，我们可以多与学生讨论一些网络上的热点话题，如“遛狗不拴绳”“公交是否应该让座”“强买强卖”等，增添课堂的趣味性，让学生形成正确的网络学习观，并丰富学生的素材库。并且，我们也要拉近写作教学与学生生活之间的距离，鼓励学生写生活，如让学生结合自己一天的生活展开写作，让学生站在另一个角度感受自己的生活，还可以让学生走进自然，写一写自己见到过的景物，激发学生对生活的热爱等。我们要鼓励学生展开多层次的写作，提升学生收集写作素材的意识，扩宽学生的视野，为学生写作质量的提升奠定基础。

本文针对初中语文写作教学的有效策略展开了一番叙述。写作是语文教学的重要内容，写作教学质量的高低会直接影响学生语文综合素质的高低。因此，在初中语文教学过程中，教师要摆脱应试教育思想带来的偏见的教育观，尊重学生对世界的独特认识，激发学生主动进行表达和创作的兴趣，使用合理的方法提升学生写作的素养，促进学生对世界的深刻认识，帮助学生更好地实现自我价值，提升初中语文写作教学的效益。

参考文献：

[1]周玮贤.初中语文读写结合教学策略研究[D].苏州：苏州大学，2017.

[2]古丽青.初中语文交际语境写作教学研究[D].漳州：闽南师范大学，2017.

作者简介：

崔立志，河北省沧州市，河北省沧州市盐山县常庄乡中学。