高中数学教学中培养学生数学思维能力的实践探究

摘要：新课标的实施加速了高中教学改革，旨在于在传统应试教育对理论基础知识要求的基础上，加强对学生综合素质的培养。针对高中数学教育来说，其教育目的是发挥数学学科的优势，培养学生的逻辑思维能力。高中数学教师要将提升学生的数学核心素质作为最终教学目标，努力提升学生的数学受教育体验。在实际教学过程中，教师要扮演好引导者的角色，激发学生的数学学习兴趣，调动学生的数学思维，增强学生的数学思维能力。

关键词：高中数学;数学思维;实践探究

现代社会的高速发展使得社会对高素质人才的需求逐渐增加，为满足社会市场的人才需要，高中数学教育应该努力通过教学创新来提升学生的数学综合素质。在提倡素质教育的今天，高中数学的教学要求变得更为严格，旨在于提升学生的数学技能，教会学生运用数学思维和数学方法解决生活中遇到的数学困难。因此，高中数学教师不仅要注重对学生基础理论知识的传授，还要采取相应的教学手段来引导学生运用数学思维进行思考。

一、 在高中数学教学中培养学生数学思维能力的必要性

（一） 推动我国素质教育教学的开展

我国如今推行的素质教育强调对学生“德智体美劳”全方面的培养，以提升学生的综合素质能力为最终目标。而高中数学思维能力的培养正好切合了素质教育理念中对学生“智”的教学要求，学生一旦具备良好的思维能力，便会主动学习、勤于思考、勇于创新。在高中数学教育中开展数学思维能力培养有助于改善传统教育只强调学习成绩的弊端，有利于推动高中数学教学改革。

（二） 适应当前市场对新人才的需求

如今高科技不断发展，社会对传统的劳力人员的需求日趋减少，对高素质人才的需求日趋增加。学校需要与时俱进，以培养适合现代化社会建设的高素质人才为教育目标，积极培养学生的思维能力是当前各个学校首要关注问题，这样有助于满足知识经济时代的要求。高中生首先需要掌握扎实的数学基础理论知识，然后在教师的引导下构建自己的数学知识体系，培养自己的数学思维能力，顺应时代和社会的发展，努力成为高素质、高技能的社会新型人才。

二、 当前高中数学教学中存在的问题

（一） 教学模式缺乏多样性

由于高中数学知识点繁多、应用题难，如今大多数高中的数学教学课堂都是采取的传统的“以教师讲解，学生记录”为主的教学模式，课堂氛围单调乏味，教师作为课堂教学的中心，未体现学生主体的地位。教师的教学思维贯穿着整个数学教学过程，学生在课堂上更多的是被动接受知识灌输，学生独立思考的时间有限，因此得不到良好的思维训练。“填鸭式”的数学教学方法扼杀了学生的学习积极性，不利于其数学思维能力的培养和数学教学效率的提升。

（二） 数学教学资源有限

在高中数学课堂教学中，教师的授课内容主要是依据教材，这样过多的强调书本知识，导致学生的数学知识面得不到拓展。要想让学生将书本中的知识和生活实际联系起来，教师必须要适当讲述一些书本以外的数学知识，让学生的数学思维不再局限于课本之中。以“教材内容为主，课外数学知识为辅”安排教学资源，有助于加强学生的数学思维能力和创新实践能力。

（三） 部分高中数学教师教学水平有限

由于各个高中的教学规模和师资力量都不同，部分学校的数学教师的教学水平有限，导致高中在推行教学改革的过程中遇到一定的困难。部分高中数学教师没有认识到数学教育的本质，没有制定明确的教学目标，不创新教学方式，不注重自身教学水平的提升，导致其教学质量一直处于落后状态。这些教学水平有限的教师往往采取单一的讲解课本知识的教学方式，过分注重课本中的知识概念、定理，忽视了对学生综合应用能力的培养，学生的数学思维能力得不到提升。

三、 高中学生数学思维能力的培养措施

（一） 激发学生学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，高中教师要注重通过优化课堂设计来激发学生的学习兴趣，进而培养学生的思维能力。教师要注重从传统“一言堂”的教学模式中转变成“以生为主”的教学模式，调动学生的积极性，创建良好的数学学习氛围。

首先，数学教师应该对课堂教学的导入课程进行优化设计，例如在讲解“集合”这一知识点时，教师可以设置趣味性、探究性的问题来激发学生的学习兴趣，让学生思考自己生活中遇到的集合例子。通过教师引导和师生互动，学生能够将例子列举出来，这样既可以活跃教学氛围，又会引发学生自主思考。教师在分析完学生列举的例子后，便可以开始讲解集合中交集、并集、补集、子集等内容。这样优化导学课程的设计，会增加学生在课堂中的参与度，让学生在独立思考中得到思维锻炼。

其次，教师可以利用多媒体设备来优化教学内容，加强对学生数学思维能力的培养。例如在“立体几何”知识点讲解时，教师可以利用多媒体将立体的几何图形形象的展示给学生，让学生能够将抽象化的数学知识具体化。教师还可以利用多媒体设备展示几何题的证明过程，让学生能够加深对“立体几何”问题的理解。

（二） 注重学生反思总结能力的培养

数学作为一门基础性、工具性学科，与化学、物理等其他学科的联系十分紧密，如果学生的数学思维和数学技能水平不高，势必会影响学生其他科目的学习。数学在高考中占据着决定性的地位，学生高考成绩的高低很大程度上是由数学成绩所决定的。教师要让学生认识到数学的重要性，努力通过课堂教学提升学生的数学成绩，做好数学总结与反思。

要想学好数学，学生必须要多做题、多反思、多总结。教师要鼓励学生多用错题本对学习中遇到的困难进行记录和整理，通过对错题的总结与反思，学生能够抓住数学习题中的规律性解法，加深对不熟悉知识点的掌握程度。教师可以在每章讲解完毕后，引导学生绘制知识框架，帮助学生建立知识体系，有助于培养学生的反思总结能力，进而提升学生的数学思维能力。

四、 结束语

数学在学生学习生涯中占据着重要的作用，高中数学更影响着学生今后的大學层次，提升高中数学教学质量，就是提升学生的整体高考成绩。教育工作者要认真分析与培养学生数学思维能力相关的问题，探索出有效的教学模式。高中数学教师的教学理念应该与时俱进，要不断对课堂教学内容进行优化设计，授课中要注重激发学生的探究欲望，培养学生的反思总结能力和创新思维能力，最终培养出高素质的人才。

参考文献：

[1]何鹏.论学生的自主探究能力在高中数学教学中的培养[J].教育现代化，2016，3（27）：315-317.

作者简介：

揣小琳，河北省迁安市，河北省迁安市第三中学。