小学语文教学中激励性评价的运用分析

摘要：小学教学是学生今后发展的一个基础阶段，对学生今后的影响是非常大的。而小学语文作为基础教育中的核心，对于学生的成长和发展更是起着举足轻重的作用。所以这就要求每个语文教师都应该尽力让学生把语文学好。由于激励性评价是一种更具有创新性的教学方式并且在语文教学中能够达到理想的教学效果，为此就这样应运而生。因此，本文将围绕激励性评价在小学语文中的应用展开论述，希望能给予广大读者更多的启发。

关键词：小学语文;语文教学;激励性评价;运用

激励性评价作为一种教学模式应用在小学语文的教学中将会使教学更加有效。因此教师在进行教学时应该要把激励性评价贯穿到语文教学的方方面面。本文笔者将从自己的教学实践中得到的一些体会和经验来讲述将如何使激励性评价在小学语文教学中贯彻落实。

一、 教学过程中激励性评价的巧妙运用

教师的教学过程是学生接收知识的基础环节，因此，小学语文教师在进行教学时就应该特别注意培养学生的学习能力。所以在课堂上教师要学会对学生进行适当的激励性评价，从而培养学生对于学习的信心促进其语文能力的发展。这就要求教师在教学过程中面对学生积极主动回答问题时，不管学生回答得怎么样，小学语文教师都应该注意在对学生进行客观公正的评价。同时也需要注意对学生进行一些激励性的评价，使其在教师的引导下让学生在更加轻松活跃的学习环境中真正把语文学好。同时，教师也应该在教学过程中培养学生对于自己学习行为的一个反思，从而让学生知道自己应该怎样更好的进行学习，怎样把语文学好。

比如，在教学《黄山奇石》这一篇课文时，首先教师可以利用多媒体技术给学生展示黄山上各种奇形怪状的石头，让学生对于黄山的奇石有一个直观清楚的形象。接着正式进行这篇课文的学习时学生肯定对内容充满期待，为此教师就可趁热打铁给学生设疑，让他们带着问题去自行阅读全文，在大多数同学都基本看完课文内容后，教师就可以引导学生们来回答刚才的问题，并对回答问题的学生进行及时巧妙的评价，从而使学生在知道自己的不足的同时得到老师的鼓励，从而对于语文的学习更加热爱，学生的积极性更高。与此同时，教师也可以让其他学生对正在回答的学生的答案进行质疑和评价，这样既实现了所有学生都参与课堂表现中也通过学生之间的互相评价使学生自己的倾听能力和表达能力得到切实提高。

二、 语文作业中激励性评价适当

语文知识的学习是没有捷径的，它需要经过不断地积累才能得到提高。因此学生对于语文的学习就不能仅仅满足于课堂更需要课后的不断学习巩固，因此作业的布置对于学生的学习就显得非常重要。在学生做了作业后，教师对于学生的作业不能随便改一个分数就了事而是应该认真对待，因为作业的完成情况是能够很好的反映学生的学习效果的。所以教师在批改学生的作业时就应该要有适当激励性的语言，从而让学生对于自己的作业有很好的满足感和成就感，在今后的作业完成情况中就会更加努力使作业完成得更加完美。同时，小学语文教师在进行作业的评价时应该要有创新性，采取多种方式相结合的评价方式。比如传统教学中对于作业的批改都是教师自己进行批改，因此教师在进行教学时就可以改变这种批改作业的方式，把批改作业的权利从教师手上转移到学生手中，这样通过学生之间相互批改作业，既能让学生更好接受自己的不足与错误又能让学生改变通过其他同学的作业反思自身的作业。从在这个过程中教师也要教会学生运用激励性语言，从而让学生在相互学习过程中共同进步，对学习的态度更加积极主动。

三、 教学效果的提升离不开激励性评价

小學语文教师对于学生的评价不应该是带有敷衍性的话语，而应该是客观公正符合学生实际情况的，以此使学生从教师的评价中真正受益。因此，教师对于学生的评价应该要基于学生自己的学习特点并对学生有很多启发作用。例如，教师在课堂中进行教学时可以给学生营造良好的学习氛围，引导学生彼此之间相互评价，这样学生在主体地位得到充分体现的同时让学生真正从教师的激励性评价中受益。从而让教师通过这些具有创新性的评价完善和提升自己的教学，也让学生的学习效率更加理想。比如，在教学《卖火柴的小女孩》时，教师可以引导学生体会文中的思想感情，让学生感受到小女孩的无助、可怜。同时让学生思考：明明小女孩可以用火柴给自己取暖但她为什么不这样做呢？从而让学生在对这个问题的反思中做出积极的评价以此激发对于小女孩的同情，学会在今后的生活中给予别人更多的关爱。

总而言之，把激励性评价有效运用到小学语文的教学中对于学生的学习是很有帮助的。因此，教师在教学过程中要学会积极的对学生进行引导和鼓励，并为学生营造良好的教学氛围，促进学生更好的学习语文。同时教师对于激励性评价也要进行不断的创新、改进，并学会积极利用多种方式对学生进行激励性评价，以此使小学生对于语文的学习能力得到提升和使教师的教学效果更好。

参考文献：

[1]徐小龙.谈小学语文课堂教学中的激励性评价[J].甘肃教育，2018（3）.

[2]赵曙霞.小学语文教师课堂激励性评价的实践策略研究[D].长沙：湖南师范大学，2017.

[3]王延凤.小学语文课堂中运用鼓励性评价的问题及改进[D].长沙：湖南师范大学，2015.

作者简介：

陈世杰，贵州省遵义市，贵州省遵义市绥阳县风华镇溪源小学。