基于语文素养下小学语文组织语言文字应用活动的有效策略

摘要：常规的小学语文以书本理论为主的教学行为一般是以字词、语句的听说练习为中心的，虽然小学生能够在大量的听写练习中积累一定的基础知识，但是却很容易生出厌倦、乏味与懈怠等消极心理，且小学生本身就缺乏迁移、应用意识，所以这些理论知识也难以作用于小学生的现实生活，严重影响了小学语文教学质量。针对这个问题，新课改提出了组织语言文字应用活动的教学建议，旨在通过小学生的语用练习与生活迁移提升小学生的语言能力。本文将从创设应用情境，培养小学生的语用意识;组织语文实践，丰富小学生的语用经历两个角度来分析小学语文教师应该如何以语用教学落实核心素养任务。

关键词：小学语文;核心素养;语用能力;实施策略

传统的“应试教育”使得小学语文教学出现了知行脱节问题，语文教育被限制在学校范围之内，与小学生的现实需求脱轨，影响了小学生的终身发展，降低了语文课程的人才培养质量。为了小学生的长远进步与语文课程的可持续进步，教育部提出了核心素养教学理念，即保证小学生可以通过语文学习获取一生成长所需要的学识、能力与品质。其中，语言文字应用能力则是语文素养的基本组成，反映着语文课程的直接需求，所以小学语文教师要积极组织语言文字应用活动，将其作为落实语文素养的基本切入点，为小学生的终身成长做准备。

一、 创设应用情境，培养小学生的语用意识

情境是指带有一定情感色彩的环境，在小学语文教学中创设语用情境也是为了通过还原语言文字的生成历史与使用环境来激发小学生语用意识而采用的一个教学策略。长期的接受式学习活动与“唯分数论”思想大大消磨掉了小学生的语用意识，大多数学生都认为学好语文的唯一目的是要提高自己的考试成绩，从未将语言文字学习与自己的现实需求结合起来。因此，在组织语言文字应用活动的时候，小学语文教师要适当创设应用情境，引导小学生从实用角度看待语文知识，促使小学生在语文学习中积极联系现实生活，以便优化小学生的语文学习观念，为语用实践做好心理准备。

就如在《大青树下的小学》一课教学中，我就通过本校的招生照片引导小学生进入到阅读情境之中，鼓励学生结合自己的校园生活阅读《大青树下的小学》一文。在真实的照片刺激下，小学生会发现日常被自己忽视的校园景色，从旁观者的角度感受校园之美，而这个积极的生活情感就有利于学生理解《大青树下的小学》一文的主题思想，感受作者对大青树下的小学的热爱与自豪之情。在学生完成阅读任务之后，我还鼓励本班学生根据课文内容展开仿写练习，鼓励小学生模仿文本语气与表达方式描绘自己的校园生活。如此一来，小学生就能很好地将听、说、读、写活动结合起来，综合训练自己的语言文字应用能力。实践证明，由于《大青树下的小学》以小学生的校园生活作为语用情境，所以小学生的学习兴趣是比较高涨的，且能积极探究课文内容与主题思想，使其实现了深度阅读，积极应用。

二、 组织语文实践，丰富小学生的语用经历

应用，说白了，就是实践、体验与迁移，所以小学语文教师组织语言文字应用活动的根本形式便是语文实践，需要以小学生的现实应用为基础。在新课改下，教育部已经将听、说、读、写、实践与应用共同列入语文课程结构，这就为小学语文教师组织语用教学提供了政策支持。值得一提的是，丰富的语文实践还可以反作用于小学生的理论认识，使其更好地领会语言文字的内涵。因此，小学语文教师要积极组织语文实践，引导小学生积极应用语文知识，切实丰富小学生的语用经历。

为了提升小学生的朗读能力，我设计了“课前三分钟朗读”活动，即小学生要按照学号顺序轮流在语文课上朗读一篇作文，力求有感情、流利地朗读文本，由此丰富小学生的阅读经历，促使小学生在听说活动中积累丰富的文本素材。另外，我还会充分利用部编版小学语文教材所设计的“口语交际”“习作”板块丰富小学生的听、说、写经历。比如，在“口语交际：我的暑假生活”一课汇总，我就鼓励小学生与同伴自由分享自己的暑假生活，希望小学生可以用简便、有趣的语言阐述暑假趣事，学会分享、学会沟通。另外，当小学生进入三年级之后，我便会要求小学生学习写日记，利用日记记录自己的现实生活、情感等等，由此丰富小学生的写作经验。除此之外，丰富的课外阅读活动也是必不可少的，所以我会认真调查小学生的阅读兴趣，由此制定弹性的、松弛有度的課外阅读计划。

总而言之，核心素养教学理念的出现给小学语文教学提供了一个明确的发展方向，需要小学语文教师积极借助语用情境联系理论知识与现实生活，设计丰富的语用实践，为小学生的未来成长提供语言知识，促使小学生在语言文字应用中形成可持续发展的语文能力，切实保障语文教育对小学生一生成长所产生的积极作用，为提升我国国民素质做好教育准备。

参考文献：

[1]李翠敏.基于核心素养培养的小学语文语言文字教学有效拓展策略[J].科教文汇（下旬刊），2018（7）：101-102.

[2]赵华，孙鸽.小学语文语言文字训练的有效性分析[J].中国培训，2015（14）：269.

作者简介：

陈梅珍，广东省惠州市，惠东县白花联进小学。