增强职业高中班级管理有效性的具体策略

摘 要：“无论何时教育永不停息。”只要有人类社会的存在，就会有教育存在。组成班级的主体是教师和学生，一个班级的质量取决于教师对班级的管理，班级管理是指教师通过自身的人格魅力和独特的教学方法构建一个良好班集体的方法，使学生能够通过良好的班级管理，养成学习方面、品德方面、劳动方面各个方面的好习惯，全面发展。目前职业高中班级管理有些薄弱，本文对现阶段职业高中班级管理存在的问题和如何增强职业高中班级管理有效性进行论述。

关键词：职业高中;班级管理;有效策略

目前职业高中的学生存在的问题是学生处于叛逆期，思想太过新潮，甚至有些不切实际，大多数学生非常厌学，喜欢新鲜事物，不喜欢被约束，讨厌循规蹈矩，这就增加了教师对职业高中班级管理的难度，想要增强职业高中班级管理有效性，首先需要教师具有足够的个人魅力与学生建立良好的师生关系，多关心学生的精神生活。再利用独特的教学方法激发学生对学习的热情。最后以身作则，为学生做最好的榜样，师生共同进步，创造良好的学习氛围、和谐的班集体。

一、 职业高中班级管理现存问题分析

（一） 教师的思想认识与实际存在巨大的差距

由于根深蒂固的尊师重道思想，很多教师认为，学生就该尊重老师，老师不能够与学生处于平等关系，否则就会出现难以管理的情况，其实并非如此。随着时代飞速运转，教师需要快速的适应学生心理的改变，对自身能力进行不断的提升，增加个人魅力，让学生信任你、尊重你，做到心悦诚服，才能够更好的对班级进行管理。职业高中的学生相对比较叛逆，更要多尊重学生，站在学生思维角度考虑问题，试着和学生处在一个平等的关系上进行交流，才能够从根本上消除学生对老师的抵触情绪，从而更好的对学生进行班级管理。

（二） 学生个性、叛逆心理

职业高中的学生多数是在初中时成绩不佳或者思维过于激进、叛逆学生。他们还没有完全形成正确的人生观和价值观，却由于好奇心或者个性，讨厌被束缚，所以选择了职业高中，这类的学生个性太强，叛逆心理更是非常严重，教师越是制定的一些规章制度和不断的说教，越让他们产生对老师的排斥心理，从而对学生和班级都在心里开始排斥，导致厌学、自暴自弃，甚至远离校园，教师应该针对学生补充一些自身的心理学知识，能够从根本上去分析学生心理，抓住学生心理去解决问题，能够有效的增强班级管理。

（三） 家长关爱的缺失

根据统计调查，很多职业高中的学生多数是父母离异或者在外地打工，与隔辈亲属住在一起，家长的关心不足和老人的教育方式不正确，会加重学生青春期的叛逆反应，使学生为了得到关注从而做出一些过激以及特立独行的行为，例如逃学、打架等等，所以教师要想有效增强职业高中的班级管理，需要从学生的情感生活入手，真正做到用心对待每一个学生，才能够使学生信任你、尊重你，从而服从老师的管理，自觉自愿进行知识的学习，强迫只会适得其反。

二、 增强职业高中班级管理有效性的具体策略

（一） 加强对学生的情感关怀

在上述职业高中班级管理现存的问题中，提到了多数职业高中学生都是非常个性、叛逆的，并且对父母的关爱缺失非常严重，所以针对这两点，想要增强职业高中班级管理的有效性，就要做到提高班主任自身的心理学知识，能够根据不同心理、不同情况的学生做出个案分析，有针对性的逐个突破，加强对学生的情感关怀，让学生感觉到教师是真正关心他，在意他的，让学生感觉自己是被重视的，没有被遗弃，这样学生才愿意对教师敞开心扉，教师和学生有了良好的沟通就使班主任的班级管理变的更加容易，并且能够促进班级的和谐统一。并且教师要提高自己的人格魅力，让学生愿意从心里去接受你的帮助和教育，这样才能够使班级管理事半功倍。

（二） 改变教学方式

青春期的学生非常叛逆，讨厌一成不变，喜欢鲜活的东西，所以职业高中教师想要增强班级管理的有效性，要做到改变教学方式，让教师的教学方式能够吸引学生，激发学生对学习的热情，喜欢上课、喜欢学习，才能够使学生从心里接受教师和课堂，所以教师在职业高中的课堂上，可以多采取信息化多媒体技术，让课堂变得鲜活有趣，多讲一些学生感兴趣的知识，增加一些互动，让学生感觉自己在课堂有参与感。另外青春期的学生胜负欲也非常强，教师可以在课堂设置一些比赛制度，例如课堂哪个学生回答问题的次数最多，可以给予“知识能手”的称号，哪个学生的纪律最好，可以给予“守纪能手”的称号，利用青春期学生所在乎的东西，去激发他们对学习的热爱和胜负欲，学生自然会喜欢教师的教学方法，喜欢这位教师，对教师有了喜爱和尊重，教师再进行班级管理时就变得更加容易、有效。

（三） 以身作则

“教师是学生最好的榜样。”职业高中处于青春期的学生们模仿能力也很强，例如很多学生抽烟、谈恋爱都是在这个时候由于好奇心的驱使以及一些偶像剧的催动作用下，进行模仿学生的，教师作为学生学习生活接触最频繁，时间最长的人，自然就成了学生潜移默化模仿的对象，所以教师一定要以身作则，在穿着方面干净、大方、得体，不要过于特立独行，在言行举止方面，一定要做到为人师表，谈吐得体，落落大方，在求知方面更要做到学无止境，多在学生课余的时候进行阅读和自身修养的提升，给学生树立一个良好的榜样。在学生有困难求助于教师时，教师一定要给予最智慧、最有效的解决办法，使学生从心里对教师产生敬佩感，学生对老师有了尊重自然就变得容易管理，无形中提高了教师的自身素质，又增强了职业高中班级管理的有效性。

三、 结束语

“人之初，性本善。”所有的学生生下来都没有好坏之分，重要的是在于后天的培养和学习，教师作为学生的引导者，一定要做到积极的引导，多鼓励学生，多帮助学生，做学生模仿的好榜样，而不是一味的埋怨学生、嫌弃学生，让学生的心里发生改变，使学生对学习更加厌弃，对生活更加厌弃。针对职业高中学生的各方面分析，激发学生对学习的热爱，为学生设身处地的考虑，站在学生的角度思考问题，使學生感觉到教师的爱，从心里去尊重教师、信服教师，才能够从根本上增强职业高中班级管理的有效性。

参考文献：

[1]马法拉.心理学在职业高中班主任班级管理中的运用[A].教育理论研究（第六辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.

[2]徐继波.职业高中班主任班级管理策略研究[J].中学课程资源，2017（2）：44-45.

[3]王军.职业高中班级管理存在的问题和解决对策[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2018.

作者简介：

向俊龙，四川省广元市，四川省旺苍职业中学。