浅析初中生物课堂上学生兴趣的培养

摘 要：在新课程的人巨大改革下，如何在初中生物课堂上培养学生对生物学习的兴趣，让学生爱学、好学、乐学，将是广大生物教师共同努力的方向。

关键词：初中生物;新课程改革;兴趣;积极性

现如今，教师存在的目的不再是一味地灌输知识，而是充分发挥学生的能动性，让学生成为课堂上的主体，充分地调动学生的主动性和积极性，根据学生的年龄特征、心理特征，发掘学生的无限潜能，让学生真正走进课堂。初中生对课堂的要求更高，兴趣的培养也就需要更加丰富多彩的方式，知识的传授以及思想分传播，都要通过学生们自己的用心感受以及能力的运用。

一、 加强师生情感交流，培养学生兴趣

每位学生都有无限的可能，教师要发掘学生的无限潜力，相信可以帮助每一位学生向理想的方向发展，给他们无限的鼓励，对学生的心理进行真挚的疏导。“亲其师而信其道”，教师与学生之间应以诚相待，不仅仅是师生关系，更是心与心相连的灵魂伙伴。

教师的魅力是让学生通过自己的努力，享受到成功的喜悦，激起学生学习的欲望。不要打击任何一个充满希望的初中生，让他们知道教师的理解与同学之间的关心，感受到爱，教师的关注是很多学生学习的动力。善待每一位学生，用耐心去关怀他们，发挥师生之情的积极作用，有了这感情的基础，再开展教育教学工作就简单多了。

二、 创设问题情境，设计精彩的导入

科学探究起始于问题，以释疑终结。一节课的开端归功于精彩的导入，优秀的导入可以激发学生的求知欲，使学生顺利进入活跃的状态，这样教学自然会事半功倍。

精彩的导入不仅能让学生进入到兴奋的状态，还可以促进学生的思维跳动，激发学生思考。导入的方式因人而异，方法不同，如复习导入法，角色扮演法，讲故事法，提出问题法等等，教师要根据本节课教材内容的知识特点设计精彩的导入。

例如，在讲“生物进化的原因”这节课的时候，比较现在的长颈鹿与古代长颈鹿祖先的特征活动作为本节课的切入点，通过教师为学生播放的视频资料，认识到古时长颈鹿颈部与现在的长颈鹿无太大差异，进而学生们发问：“长颈鹿的脖子是如何变长的？”激发学生们对本节课的兴趣，共同探讨自然选择的概念。精彩的导入可以带领学生快速进入到本节课来，极强的带入性和兴趣的提升也增强对学生自己将要学习的知识的迫切感。

三、 结合日常生活，采用生动实例

生物这门学科与实际生活联系非常大，但有一些知识其实是非常抽象的，虽然就在我们身边，但又看不见摸不着，这就需要教师举一些学生们感同身受的例子来进行讲解。

例如在讲授“细菌真菌生存的环境条件”的时候，同学们会和种子萌发的环境条件记混，多举一些结合身边常识的实例：“为什么夏天的食物比冬天容易变质呢？”学生轻易可以答出细菌真菌生存需要适宜的温度;又提问：“干燥的种子容易变质还是潮湿的种子呢？”学生可以通过常识答出水分这一条件;同理得出细菌真菌生存需要有机物。灵活运用一些联系身边实际的例子，将生物课堂与生活联系到一起。

四、 多给予学生鼓励，营造积极课堂气氛

初中学生有着极强的表现欲，每一位学生都有发光发亮的地方，学生在课堂上的自信心是教师给予的，通过自己的努力解决难题，心理上就会产生成就感和自豪感，也可以削弱学生的自卑感。鼓励的方式有很多种，比如一个认可的点头，一声肯定的表扬，一个带动的手势等等，都可以让学生获得极大的成就感，激发学习的兴趣。

例如，在学生学习“开花和结果”这一节中，因为处于城市的学生很少近距离接触和观察植物的生长。在本节就可设置闯关环节，先是介绍花的结构，基础较弱的同学对于这一部分知识点也是很好记忆的，雄蕊和雌蕊结构共同完成填写图册。对接下来学习传粉和受精打下基础，这两部分内容，学生可能对于传粉的方式以及受精的过程理解能力较差，为保证学生积極探究，小组进行合作讨论，从而培养学生们的解决问题能力。

五、 丰富的教师语言和教学手段

如今的教学手段不再拘泥于一种讲与学的方式了，无趣的课堂氛围已经不能应对如今的学生，学生应该利用丰富的教学手段提高学生的主观能动性。例如，在讲“细菌的结构”时，在已明确细菌的结构后，教师可以用捏橡皮泥的形式，让学生们自己来制作一个细菌，加深大家的记忆。

初中学生爱问好动，有强烈的好奇心和求知欲，自己动手实验，可以增加深学生对所学知识的理解。在教学中发现学生都很喜欢实验，特别喜欢自己亲手操作实验，实验的成功可激发学生的自主性、调动学生学习积极性。安排学生实验，不仅可以调动学生们的积极性，而且还可以培养学生们的探索能力。

模型就是利用某些材料模拟某部分结构的优秀道具，把一些难以看到的结构通过放大和结构代替帮助学生理解和记忆。比如在学习“眼球的结构”的时候，可以拿出眼球结构的模型，从外到内，从巩膜到视网膜一层层介绍眼球的结构。

教师也可以充分利用网络资源，如今多媒体教学已经是一种普遍的教学方式，教师可制作一些精美的幻灯片，并附上一些精致的图片、视频和音乐，让学生们在享受视听盛宴的同时，又能饶有兴致地自主学习相关知识，反而不会觉得枯燥乏味，也可以添加可大大提高学生们的学习的积极性和主动性。

六、 巧妙设问，启发学生思维

在课堂教学上，提问是一种最常用的教学方式。不仅要提出问题，还要问的精妙。提出的问题要与学生已有的知识累计存在着内在联系，问题的答案又不能从学生现有的知识记忆中直接获取，而是宛若在答案边缘而又不能唾手可得，通过学生的一番思索，才能找到答案。

例如在讲授“昆虫的生殖和发育”的时候提问：“你发现蝴蝶和蝗虫它们的变态发育相同吗？”学生可以比较二者的幼体与成体的差异，得出完全变态发育以及不完全变态发育的概念，可再次提问：“两种发育的昆虫有什么相同和不同之处？”加强学生对本节的理解和记忆。

就这六种方法而言，如果运用恰当，它帮助学生和教师良多。总之，在教学过程中，调动学生学习的主动性和积极性是提高教学质量的关键。只要课堂搞活了，就能把乏味的课堂教学变成游戏，让学生从轻松愉快中掌握知识，从而提高学生们的学习质量。

参考文献：

[1]李志刚.课堂风暴[M].南京：南京大学出版社，2011.

[2]包君萍.生物实验教学激发初中生学习兴趣的策略研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2015.

作者简介：

高瑞晗，辽宁省盘锦市，辽河油田兴隆台第二初级中学。