小学信息技术课堂教学中的合作学习路径探讨

张晓丹

摘 要：小学信息技术课堂教学理念以及教学模式过于老旧，学生们在学习过程中的积极性和主动性很难被有效调动起来，同时还会对自己的学习兴趣产生影响。因此，本文针对小学信息技术教学中的合作学习路径进行分析，对合作学习内容进行科学合理的设计，同时还要保证小组的合理分工，这样才能够保证小学信息技术课堂教学水平的有效提升。

关键词：小学课堂 信息技术 合作学习 学习路径

由于小学生本身的特殊性，所以在日常教学过程中，为了可以取得良好的教学效果，通常情况下都必须要选择一些可以吸引学生们注意力的教学方式。这样不仅可以提高学生们的学习积极性和主动性，而且还可以提高学生们的学习兴趣。在小学信息技术课堂教学过程中也是如此。该课程提出的根本目的是锻炼学生们对信息技术的操作能力和水平，让学生们可以学会如何利用信息技术来对生活中的一些实际问题进行处理。近年来，社会的不断快速发展，促使社会对人才的整体需求越来越多样化，所以在对人才进行培养时，也要尽可能将重点放在学生们的核心素养培养方面，这样才能够促进学生的个人发展。

一、小学信息技术课堂教学合作学习内容的合理设计

信息技术是小学阶段非常重要的课程内容，尤其是在现阶段科学技术不断进步和快速发展，对小学生们的信息专业能力的要求越来越高，这也是在为学生们的日后就业提前打下基础。由于小学生们本身具有特殊性，所以在开展小学信息技术教学的时候，要采取有针对性的措施，同时还要对合作学习方式进行科学合理的利用，这样不仅可以调动起学生们在日常学习过程中的兴趣，而且还可以提高学生们的信息技术水平。当前已经有部分小学课堂教学将合作学习模式合理的引入其中，但是合作教学模式的整体应用效果并不是很理想。所以，在对现有的教学经验进行总结和分析的时候，要保证合作学习内容科学合理的设计，这也是可以保证学生们合作学习意识、能力得到有效提升的必要前提条件。所以，在小学信息技术课程教学过程中，必须要采取有针对性的措施，保证合作学习内容的确定，这样才能够为学生们提供可以自主探索的空间和机会。在《设置版面》这节的教学课程中，可以将“感恩”这一主题作为合作学习的设计理念。通过这种方式可以促使学生们自主发挥自己的想象力，共同合作设计出一个具有特色的版面作品。这样可以让学生们整个合作学习过程中，培养自己的个人想象力、创造力。这样不仅可以推动学生们的个人发展，而且还可以实现学生们的共同进步。

二、提高小组分工信息技术课堂合作学习效率

合作学习模式在实际应用过程中可以引导学生们意识到合作学习的重要性。合作学习活动的具体实施过程中，发现合作学习的整体效果并不是很理想，在某种程度上是由于学生们在分组时缺乏科学性和合理性，或者是根本就没有开展合理的分工。教师在提出让学生们以小组为单位进行学习的时候，更多的是学生们相互之间凑在一起进行讨论，而并没有将组内成员各自的责任发挥出来。久而久之，会直接影响到小学信息技术课程在教学过程中的质量和水平，同时也很难保证学生们可以积极主动地参与到课堂教学活动当中，最终无法对学生们的合作学习效果产生影响。所以，在新时代背景下，在开展和落实小学信息技术课程教学活动的时候，教师要与实际情况进行结合，同时还要与学生们的个体差异性进行结合，这样才能够对学生们进行小组的合理划分，保证分工的合理性和有效性。在《制作电子小报》这一节的课程教学活动具体实施过程中，为了可以保证小组合作学习的效果，教师必须要让学生们以小組为单位，对学生任务进行科学合理的分解。紧接着要与学生们的实际情况进行结合，对组内每一个成员需要完成的任务进行科学合理的分配。比如，有的学生需要完成构思，而有的学生则需要根据任务的主题来对各种不同类型的图片、资料进行搜集，还有的学生可以在其中负责美工操作等。在这种形势下开展的合作学习，不仅可以取得良好的应用效果，而且学生们相互之间可以互相帮助，独立的对某些问题进行解决。同时，通过这种方式还可以促使学生们相互之间的合作意识得到强化，养成良好的合作习惯，相互配合才能够对一些困难问题进行有效解决。这样有利于促使学生们自身的学习效果得到强化，同时还可以保证小组合作学习模式在信息技术课堂教学过程中的整体效率和质量能够得到有效提升，对信息技术课程教学的顺利开展具有实质性意义。

三、结语

合作学习理念以及模式在某种程度上可以被看作是现阶段在教育事业不断改革和创新背景下非常重要的一种教学方式。尤其是在当前我国信息化时代的到来影响下，社会对信息专业人才的整体需求量一直在不断增加。所以在小学阶段就应当逐渐重视小学信息技术的课堂教学。为了吸引学生们的注意力，提高学生们的学习效率，要将合作学习模式科学合理的应用到信息技术课堂教学活动中。除此之外，还要对现有的教学模式和方法进行完善和优化，对合作学习路径进行合理选择，这样不仅可以推动学生们的全方位健康发展，而且还可以提高信息技术课堂教学水平，满足学生们的个性化学习需求。

参考文献

[1]张洪峰.小学信息技术课堂中师生有效互动的策略探究[J].中国校外教育，2019（32）：166—167.