信息化教学设计在高职公共英语课程中的应用

李峰 罗霞

摘 要：本文以《新职业英语》当中的《Product》一课为例进行信息化教学设计，重点分析了教学方法、教学过程和教学效果及特色等方面，为其他课程开展信息化教学提供一定的参考。

关键词：信息化;教学设计;高职公共英语

湖南汽车工程职业学院公共英语教研室从2016 年开始在职教城大学空间中搭建了《高职公共英语》课程，2018年开始实施智课堂教学，并建立了校级资源库，开始探索实施了基于智课堂教学平台的信息化教学模式。下面笔者将以《新职业英语》中《Product》一课为例，阐述信息化教学设计在我校高职公共英语教学中的应用。

一、教学分析

本课选自外研社出版的“十二五”规划教材《新职业英语》项目四《Product》中的第三个任务“A Brief Introduction to a Product”---产品简介。

授课对象为汽车营销与服务专业高职一年级学生。通过前期的调查和访谈发现，学生们智能手机随身携带，能熟练使用手机的功能及各种APP应用软件，充分具备信息化教学的条件。

本次课是要培养学生掌握产品介绍的要素后，教师结合学生所学专業，将知识拓展到对汽车的介绍。

二、教学方法

本次课采用了任务驱动法、案例教学法、小组合作探究法、小组竞争等多种教学方法。

三、教学过程

本次课我们充分利用信息化教学资源开展教学活动，通过“课前准备、课中探究、课后拓展”让学生轻松获取知识。

（一）课前准备

课前，教师根据学情分析数据，将学生按积极型、害羞型和懒惰型搭配分成4组。教师在智课堂讨论区发起课题讨论，获知学生最想了解产品的哪些方面，以此调整教学内容，同时通过智课堂学习平台上传教学资源，布置词汇预习任务，学生则通过智课堂在线学习词汇微课视频。

（二）课中探究。

本次课以4S店为新车会展选拔优秀团队来承接活动为主线任务创设教学情境，从引入任务、实施任务和总结任务来开展教学活动。

1.创设情境，引入任务。

教师QQ视频连线4S店营销经理，发布选拔任务。通过听描述、猜产品的游戏热身进入课题：小组代表上台，蒙上双眼，听在座同学对屏幕上图片中产品的描述来猜出其名称，最先说出产品名的小组代表获胜，小组加分。热身游戏增加了课堂的趣味性，且通过学生的对物品的描述能发现他们的问题，为其后的学习做铺垫。

2.小组协作，实施任务。

（1）对比图片填空，掌握产品介绍的方法。

教师展示8组图片，每组图片展示产品介绍的一个方面，让学生对比图片找特征并用恰当的词语填空完成产品描述，并归纳其是从哪一个方面来介绍产品的。随后教师总结产品介绍的方法，并通过智课堂推送测试题，在线检测学习效果，通过智课堂“统计”功能查看并展示学生的答题情况。通过图片引导学生思考学习，调动了他们学习的积极性;在线答题的信息化手段让教师短时间内及时解了每位学生的学习情况，提高了课堂的参与度。

（2）检测融入抢答，学习汽车介绍的词汇。

教师通过智课堂平台发布闯关题目来呈现汽车介绍的词汇和方法等重点知识，开展小组抢答活动，并针对学生答题中出现的问题进行讲解。这既是对学生课前词汇微课学习的一个检测，也是对新课的呈现和讲授。抢答游戏活跃了课堂气氛，迅速激起了学生的兴趣，信息化与传统课堂结合，相得益彰，在紧张愉悦的氛围中获取知识。

（3）总结介绍句型，形成汽车介绍的模板。

至此学生已经学习了汽车介绍的词汇和方法即从品牌、级别、颜色、尺寸、车型、内饰、排量和价格8个方面来介绍汽车，接下来就该步入句型和篇章的构建了，这也是重难点内容。教师以北汽绅宝D70车型为案例，将其详细介绍的视频和细节图片推送至学生手机，让学生仔细观看，分组思考讨论如何从8个方面来介绍。通过智课堂上在线答题，让学生从众多干扰项中挑出正确的8个句型，填写在任务工单上，并通过智课堂投屏功能展示在大屏幕上，最快而又准确的组给予加分。最后教师根据小组答案，梳理句型，形成汽车介绍的写作模板，并对难点句型进行讲解。通过小组讨论，教师点拨，师生合作轻松地突破了重点知识的教与学。

（4）进行模仿写作，表演展示完成子任务。

每组从校级资源库中挑选一款车型，观看汽车视频和图片资料，运用写作模板分工合作进行仿写练习。各组派代表上台模拟新车发布会现场，结合本组的汽车视频进行口头展示表演。师生借助资源平台以小组合作探究学习的方式完成最终任务，成功突破教学难点。

3.取长补短，总结任务。

教师最后播放微课视频进行知识点的梳理。从过程性评价即前三项任务的得分，和结果性评价即教师，小组和4S店经理对各组在任务四中表现的评价来对各组学生进行本次课考核评价。最后宣布第一组为最佳团队来负责承办新车发布会的活动。

（三）课后拓展

由于在课堂上汽车介绍的任务是以小组的方式完成的，并非个人，所以课后我们布置了拓展任务来巩固和延伸学习：每个同学都自行选择一款车型进，每组挑选一份汽车介绍创作汽车推销情景对话，将活动视频上传至智课堂学习平台。

四、教学效果与特色

课后问卷调查反馈显示，100%的学生认为信息化教学课堂更具有吸引力，95%的学生表示愿意使用信息化手段进行自主学习，90%的学生认为信息化加团队合作可以提高学习效率。