浅谈高中数学教学中学生核心素养的培养

张银龙

【摘要】伴随我国教育体制改革的不断深入，我国对高中数学教育的重视程度也在不断提高，其中，在教学过程中对学生核心素养的培养是数学教学有效性的重要体现.在数学教学中提升学生的核心素养是当前高中数学教师应重点研究的课题.鉴于此，本文对高中数学教学中学生核心素养的培养方法进行了研究，以供参考.

【关键词】高中数学;核心素养;培养策略

一、高中数学教学核心素养的重要作用

高中教育阶段是中学生数学能力提升的关键阶段，同时，中学生数学核心素养的提升可以有助于在数学知识学习中获得更好的效果.数学核心素养主要包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、运算能力、直观想象、数据分析等方面.核心素养的提升有助于学生养成良好的学习习惯和思维能力.数学核心素养是建立在数学基础知识上的一项重要能力.所以，在数学教学过程中，不但要注重对学生基础知识的教育，还要注重数学核心素养的培养，并使二者进行有效结合，充分提高学生的数学能力.从高中数学教师的角度来看，数学核心素养可以对教师的教学实践起到一定的指导作用.教师将核心素养培养列入教学计划中，可以获得较好的教学效果.一方面，可以提升学生的数学成绩;另一方面，核心素养可以作为教师对学生进行评价的一种新标准和新方法.以核心素养作为评价标准可以对学生的学习进展和教师的教学效果进行科学检验.除此之外，数学核心素养的培育也可以进一步明确教师的教学目标与计划.由此可见，高中数学核心素养的培养不仅是学生提高学习成绩的重要方法，同时也是教师提升自身教学能力的助推器.

二、高中数学教学中对学生核心素养的培养策略研究

（一）高中数学教师应树立核心素养教育理念

高中数学教师核心素养教育理念的树立是后续教学工作开展的重要前提.作为高中数学教师，应对核心素养的内涵与意义进行深入研究，并针对学生的特征制订出具有针对性的培养策略.在实际的数学课程中，教师不能完全照搬教材的内容，应针对当前高中生思维较为灵活多变的特征，进行更为人性化的教育方式.在教学过程中，教师应当使学生能够积极参与到课堂教学中，除了应掌握的知识要点外，教师应注重对学生独立思考能力和观点表述能力的培养，从而提升学生的数学核心素养，提升课堂教学效果.

（二）创新课堂教学模式及方式

数学核心素养的培养并不是通过一两节数学课就能见到成效的，核心素养教育需要在长期的学习中进行沉淀和积累，学生通过日常学习过程中“量变”的积累，最终实现“质变”的效果.教师只有在教学过程中不断对学生的思维能力和探索能力进行潜移默化的熏陶，才能使学生最终提升自身的数学核心素养.由于数学学科的特殊性，其需要对学生进行逻辑化、符号化、数量化的教育，所以，这对数学教师的教学方法也提出了更高的要求.基于此，高中数学教师应对教学方式进行充分的完善与优化，在实际的课堂教学中，可应用变式教学的方法.该教学方法的主要优势在于可以充分激发学生的思考能力和对知识的探索欲望，进而提高学生的独自学习能力.例如，在进行“圆锥曲线与方程”部分的教学过程中，针对这部分提醒的解答通常是先对点的坐标进行假设，再由点组成的直线与圆锥曲线对应的方程入手进行直线和圆锥曲线方程的求解.所以，这类题型就是变式训练的较为适宜的载体.教师可在学生对该部分解题思路进行熟练运用后，适当引导学生进行变式训练，即对部分题设条件或是求解的问题进行适当改变，培养学生举一反三的能力，使学生根据已经掌握的知识点，对相似题目进行独立解答，培养学生发散思维，进而提升学生的数学核心素养.

（三）注重课堂教学与实践教学相结合

在高中数学的学习过程中，学生的实践能力是数学核心素养中非常重要的一部分，所以，教师应注重对学生实践能力的培养.将课堂知识与实践相结合可以有效提高学生的学习热情，积极引导学生应用课堂知识解决生活中遇到的实際问题.例如，通过在数学教学过程中，让学生动手制作几何模型，在制作的过程中也可以使学生加深对几何图形特点的了解，同时，在制作过程中，教师可以将相关公式与计算方法融入其中，加深学生印象.除此之外，学校方面还可以组织学生参加以“数学实践”为主题的课外活动，例如，以数学为主题的博物馆或展会等.在学生体验户外活动的同时，加深对知识的巩固，将学生思维中传统枯燥的数学课程逐渐向实体化与信息化转变，这对学生数学素养的培养是十分有利的.所以，高中学校应对实践教学方面进行深入研究，从而为学生数学素养的培养打下良好的基础.

三、结 语

通过对全文的总结可以得知，在高中数学教学过程中，数学核心素养对学生学习数学知识发挥着十分重要的作用.但是，数学核心素养的培养并不是短时间内可以见到明显成效的.这就需要学校及教师方面，不断深化对数学核心素养内涵的理解，通过创新教学方法及开展实践教学等措施，有效培养学生的数学核心素养，从而获得更加理想的教学效果.

【参考文献】

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