短剧表演在小学英语课堂中的运用

⦿王珠佳

在小学英语教学过程中使用话剧表演作为一种教学方法，是一个非常有效的策略，因为他在帮助小学生提高英语学习能力方面发挥着巨大的作用。对于教学小学英语来说，在学生年级较小时，帮助学生建立起对于英语学习的兴趣是提高英语教学效率的关键所在。在小学英语教学中加入短剧表演的形式就是一种有效的提高和激发学生学习兴趣的良好方法。通过短剧表演的形式进行小学英语教学不仅可以提高小学生英语的学习兴趣，同时还能提高他们的口语表达和英语听力能力，对小学生的英语学习有着全方位的帮助。

一、教师与能力较强的学生做好示范

由于小学生年龄都比较小，因此在英语学习过程中并不具备准确的分析英语话剧表演材料所需要表演的内容，这就需要教师在课堂教学过程中亲自给学生做示范。让学生真正地将自己的情绪、感情投入到英语话剧表演过程中，而不是仅仅在台上进行英语台词背诵，像这种背诵台词的学习过程并不能算是英语话剧表演，不但不能激起小学生对于话剧表演的学习兴趣，反而会让学生觉得乏味无聊，而起到反作用。教师可以和表演能力比较强的学生一同来给其他同学做示范，让其他同学掌握话剧表演的真正内涵，理解话剧表演。同时还可以更加深刻地让学生掌握英语课本上的内容，降低小学生英语话剧表演的难度。

比如说，教师就可以和一名英语能力和表演能力都比较不错的小学生，一同来为学生表演一个课本上的英语故事，让学生大概了解表演需要注意的地方，以及表演内容，激发小学生对于表演内容的学习和模仿欲望，帮助小学生降低英语短剧表演的难度，使学生在英语表演中能够更加流畅，帮助小学生全身心的投入到英语表演当中，避免出现背台词的现象。让小学生在英语短剧表演的过程中收获的快乐，促进他们对英语知识的掌握和话剧表演的喜爱。

二、话剧排练，教师给予指导和帮助

在英语教师刚开始将话剧表演的教学内容引入到英语课堂学习初期，教师应该在学生短剧排练、表演过程中起到一定程度上的主导作用，尤其是英语学习能力较差的同学，教师更加应该关注他的表演彩排情况，因为在没有教师指导的情况下，学习英语能力较差的学生几乎不可能独立的完成一个英语故事的编排和表演，大大的提升了英语短剧表演教学的学习难度，导致学生对于说英语表演短句产生恐惧感。因此，教师要在小学生进行排练准备的时候给予足够的指导和帮助，并将英语学习能力不同的学生适当的进行分组，促进同学之间的互帮互助。

比如说，教师在进行话剧彩排的前期就可以对学生进行话剧彩排的指导，纠正他们台词情感和英语发音的准确度。在学生了解和掌握了整个编排过程和排练环节之后，教师就可以慢慢的减少对于学生表演的干预度，让学生能够从无到有，慢慢的学会英语短剧的排练和表演。同时还可以拉近教师与学生之间的关系，让教师也能成为话剧表演的参与者，提高学生对于英语的学习兴趣。

三、积极评价，鼓励英语短剧表演学习

在学生进行英语话剧表演之后，教师一定要对于学生的表演进行及时的评价，但是一定要注意教师在评价学生表演内容的时候，一定要善于发现表演过程中每一位学生的优点，鼓励每位学生在表演中继续保持自己的优点，让学生明白自己在话剧表演和英语学习中有何长处。同时，教师也一定要发现每一位同学的问题，有针对性地指出并且提出改进意见，鼓励学生能够通过话剧表演发现自己在英语学习过程中的问题，从而及时改正。并在所有学生表演结束后系统的对于学生的表演指出比较好的表演作品，并让其他同学相互学习。

比如说，小学英语教师在对学生的英语话剧进行点评的过程中，就可以表演趣味性最强和英语能力最强的两组进行对比评价，这样例举同学们身边的例子更容易让学生接受和学习，让学生明白如何才能更加提高自己的英语学习能力。对于具体的案例要进行具体的分析，并从中找出绝大部分学生都可能犯下的英语学习错误，并进行有针对性的重点讲解。让学生对于话剧知识和英语学习能力能够深入学习。最后可以给予小小的物质奖励，激励每一位学生能够将自己的热情和勤奋投入到英语学习过程中。

总之，英语短剧表演作为小学英语课堂教学过程中一种科学有效的教学模式，在小学英语教学过程中起到的作用非常大，要在教学过程中发挥短剧表演的巨大魅力，引导小学生学习英语，提高小学生对英语的学习兴趣，为小学生未来的英语学习打下良好基础。