绘本阅读在小学英语写作教学中的融合

⦿孙玲玲

在小学英语写作的过程之中，英语写作与绘本的结合可以使得学生在写作的学习之中更加具有兴趣与动力，英语写作与阅读有着密不可分的关系，教师要善于使用绘本进行相关的教学阅读，使得学生的小学英语写作能力提高。

一、提高学生阅读的质量

学好小学英语的写作不仅是英语学习的需要，也是掌握语言技能的重要基础。在实际的小学英语教学之中，学生的小学英语写作还出现一些写作无话可说、写作思维混乱的现象，教师一方面要提高学生的小学英语写作水平，另一方面要通过小学英语的绘本阅读来增多学生的知识面，让学生在阅读之中收获到与写作有关的知识。小学生目前存在的问题主要是实际的英语阅读量少，词汇欠缺以及英语的句子积累不多，在语言表达上的能力有限，面对英语作文不知道如何下笔，无法将自己的想法落入到实际的写作中来。由于学生在小学阶段的年龄还比较小，因此学生普遍生活经验不足的问题，在看待一些问题上缺乏已有的认知与成熟的观点，教师要让学生能够对一些问题产生更加深刻的思考及观点，将小学英语的写作内容充满真实情感。

英语绘本阅读由于自身的特点非常符合现代教育的目标与方式，同时也适合小学阶段的学生进行阅读学习，因此，教师在小学英语的教学阶段将绘本阅读与小学英语的写作联系起来，可以有效的提高小学生的阅读质量，使得学生学会如何从阅读之中获取知识。阅读是写作的前提和基础，通过有效的小学英语写作能提高阅读理解的能力，阅读与写作二者之间存在着紧密的联系。在小学阶段的英语教学中，教师可以让学生阅读多样化的绘本，针对学生的年龄与自我认知的发展水平，让学生有针对性的展开小学英语的绘本阅读，例如，低年级的学生可以阅读如《my family》、《the dog》的绘本阅读，中高年级的学生可以阅读如《I have a lovely weekend》、《happy new year》的绘本，让学生在有趣的、生动的绘画之中获取知识，使得学生能够加强英文写作能力，掌握基本的小学英语写作技巧，提高学生的作文水平。

二、做好模仿的基础写作

在实际的小学英语教学之中，教师要善于改善自己的教学方式，采取有效的教学方法进行教学辅助，在课堂上通过有效的引导为学生讲解小学英语的语言知识，同时加强学生的写作练习。教师在实际的小学英语课堂之中要摒弃课堂上写作需要耗费大量时间的想法，而是要将写作与阅读结合起来，让学生在学习期间做好相关的写作基础练习，然后通过循序渐进的练习提高学生的写作水平，让学生善于使用阅读进行写作。在实际的小学英语绘本阅读之中，教师要善于挖掘素材，使用合适的英语绘本提高学生的写作能力，不要一味在教学之中为学生布置一个与考试要求相近的命题作文，这样会使得小学英语的教学模式固定化，学生的学习目标过于刻板，在写作练习之中也仅仅以考试为基础进行写作，使得学生的思维方式不强。

小学生由于在英语阶段的课外阅读量少，词汇量不多，因此在一定程度上对一些阅读较长篇幅的文章有着一定的排斥心理，但是绘本之中语言简练，句式简单，还有着相关的配图，这在一定的程度上让学生的阅读兴趣提高，学生的阅读难度也降低，学生可以在图画之中发挥自身的想象力，促进学生在小学英语的绘本阅读之中变得积极主动，爱上阅读。教师在学生对阅读具有较大的兴趣的同时，可以让学生先做好基础的仿写，例如在阅读完“Are You My Mother?(P.D.E astm an)”后，教师要善于提供学生创设相关的英语练习条件，给出主要的写作练习框架模板：there is a pig，there is a…，there is a…。学生可以根据绘本或者是自己拟定的主题进行写作，运用相关的句式进行“here is/are ”的句型仿写，学生经过仿写可以得到如下的练习，“there is a pen、there is a pencil”、“there is a duck、there are eggs”，学生在仿写之中建立了英语写作的基础能力。

三、扩展写作的思路思维

在如今的小学教学之中，越来越多的教师体会到英语绘本的教学价值，并将绘本引入到实际的课堂教学之中，让绘本为学生提高阅读和写作的素材。然而，绘本并不是人们在认知之中的简单图画书，学生通过对英语的绘本进行阅读，再加之学生的基础写作能力，如果教师能够在小学英语之中对绘本阅读进行良好的利用，学生就可以完成写作的仿写、扩写、续写等作文，充分挖掘学生潜在的写作潜能，让学生能在小学英语的写作练习之中开阔视野、自信表达。同时，在小学英语写作教学之中，教师要端正小学英语的教学方法，积极开发和利用绘本资源，将英语资源有机融入写作教学中，提高学生的写作水平。英语绘本在小学阶段的设置之中有着一定的留白，在图画与句子之中还隐藏着大量的内容，教师要善于使用这些内容，为学生的扩展写作留出空间，扩展学生的写作思路与写作的模式。

在实际的小学英语绘本阅读之中，教师可以抓住绘本阅读的空白之处，让学生在阅读之后对内容进行扩展，引导学生发挥自身的想象揣摩人物的内心世界，对故事完成一定的扩写，为绘本阅读补充更为丰富的内容。例如，在小学英语的绘本“Bear，bear，what do you see?”之中，这一绘本主要是一个以动物园为背景的故事，教师可以举出相关的例子，让学生根据教师的前一开头去完成后续的写作，教师开头：“white bear，white bear，what do you see? I see a yellow bird looking at me”，接着学生根据教师的开头进行后续的写作练习，“I see a brown monkey jumping on the tree”、“I see a blue bird walking on the tree”，学生在阅读与写作之中根据英语绘本发挥了自身的想象力，提升了学生的语言表达能力。

在实际的小学英语教学之中，教师要善于使用英语绘本，让学生在简洁的语言与图画之中喜爱阅读，通过阅读相关的情节与写作联系起来，让学生在阅读之中促进写作练习，使得学生的写作水平提高。