关于小学英语语音教学的思考

⦿徐 静

小学是每个人成长的必经阶段，也是英语学习的基础阶段，对于学生英语水平有着非常直接的影响。但是传统的英语课堂缺乏对孩子语音能力的培养，不利于他们学习成绩的提高。为了摆脱这种教学缺陷，教师要结合时代的教学题材，构造出一种有效的课堂教学气氛。很多生活中的元素都和语音语调相关，我们要把这些生活元素融入到英语课堂中，充分发挥课堂的实效性和高效性，帮助学生全面发展和提高。

一、注重语音教学的理念，丰富英语课堂的教学内容

传统的小学英语课堂存在许多弊端和疏漏，教师依循传统的教育理念给孩子们灌输课本知识。在这种应试教育的模式下，学生的自主学习能力得不到有效的提高，导致当前小学英语语音教学的情况不尽如人意。为了改变这种教学形式，教师要培养学生积极主动学习英语的意识，让他们在掌握基础英语词汇量的同时加强语言表达能力，培养自身良好的发音习惯，教师也能在日常的教育中实现素质教育的目标。这种“双赢式”的小学英语语音教学课堂，能创设一种师生互利的教学局面，实质为一种优质的教学形式。

小学英语教师作为学生的引导者，在开展语音教学的过程中，要定期、定时的组织学生进行语音训练活动，并扩充学生的思维模式，结合学生的实际情况制定有效的语音教学方案。为了给学生创设良好的教学情境，我们可以在课前五分钟以对话形式营造良好的教学氛围，使学生更加积极主动地参与到英语语音学习过程。比如“what are you doing those days？”学生通过教师的提问能自主思考，通过教师创设模仿的情境提升自己的英语素养。如果学生出现回答错误的现象，教师不能过于苛刻学生和责备学生，而是要耐心的给学生做讲解和教育，及时纠正他们的错误，以提高英语教学质量，避免学生下次再出现类似的语言错误。

二、加强语音教学的模式，提高学生对英语的学习意识

在小学英语教学过程中，对学生语音能力的培养和引导是非常关键的一个课堂环节。一些教师不注重课堂的语音元素，对语音教学过程中的重难点知识没有很好的把握。这将会给孩子施加学习压力，甚至让他们厌倦英语知识。小学生年龄较小，他们处于最开始学习英语语音的阶段，这是一个基础，也是一个起点。作为孩子们的指路名师，我们要改变传统的教学形式，弥补“哑巴英语”的教学漏洞，把培养每个孩子的语音表达能力作为课堂的教学目标，并鼓励学生充分认识到口语学习和训练的重要性。

学习中国汉字要掌握“汉语拼音”的基础，学习英语也同样要掌握“26个英文字母”的发音。为了提高学生的英语学习能力，让学生看到字母就能读出相应的发音，教师要从日常的教学元素入手，以培养学生见词能读、听音能写的能力作为课堂的核心环节。组织学生进行各种语音训练活动，只有经过反复的操练，才能保证每个学生都能掌握26个字母对应的字母音，遇到陌生的英语单词时能自主拼读，自主理解和记忆，增强英语感知能力。

三、完善语音教学的实例，培养学生的英语学习能力

在语音教学的过程中，教师要注重一定的方法和策略，切记不可胡乱拉取教学元素，而是要采用循序渐进的模式促进孩子语音能力，让他们学会用自己的方法和策略去理解英语知识，掌握正确的英语词汇记忆技巧。自然拼读法(Phonics)是很多西方国家教学英语的一种方法，我们可以做适当的引用和学习，让学生端正对英语词汇量的学习态度，通过日常的口语训练逐渐提升自己的语音表达能力。

任何一门语言学科的学习都离不开音标和语法，更何况是英语这门极度重视语言基础的学科。在英语课堂中，语音教学的核心是根据字母和字母组合的读音规律，帮助孩子们找到学习的规律，自主建立字母和语音之间的对应关系，在头脑中有一个完整的语音学习系统，以便应对复杂多变的口语交际。英语中有很多国际化的文化知识，我们可以在课堂中进行一些引用和插入，培养学生英语语感的同时促进他们对文化的理解，有助于他们的英语口语发音和掌握基础的核心语法。必要的时候可以给学生推荐一些经典美剧，让学生在休闲娱乐的同时训练口语能力，积极主动的理解英语语法。比如《小王子》、《老友记》、《吸血鬼日记》等，这些都是经典的美国电影，其中含有很多口语化的语言表达，学生能从中取其精华，学会用正确的句子来表达自己的观念和思想，经历一个“耳濡目染”的英语学习过程。

总而言之，英语是一门灵活性的学科，为了提高学生对英语的感知力和理解力，教师要注重语音教学的理念，丰富英语课堂的教学内容。我们要做学生的引导者和好朋友，在加强语音教学的模式的同时，提高学生对英语的学习意识，通过不断完善语音教学的实例，培养学生的英语学习能力，促进他们学习能力的提高和发展。