小学语文高效课堂教学的打造

甘肃省兰州市七里河区柏树巷小学 祁小琴

课堂是学生获取知识，提高能力的主要场所，课堂教学的质量与效果对小学生语文水平的提高有着直接的影响，打造高效的语文课堂是每个小学语文教师需要面对的问题。但是受传统观念的影响，现在的小学语文课堂教学中仍然存在教师是课堂的主人，学生只能被动听从教师安排，导致课堂教学效率低下的现象。当今社会知识更新换代非常速度，社会对人才的要求也随之提高，因此构建高效的语文课堂教学不但是学生发展的需求，也是时代发展的要求。

一、当前高效打造小学语文课堂教学中存在的问题

高效小学语文课堂是指教师在教学中借助某种教学方式和方法高质量地完成课堂教学的目标和教学任务，使课堂教学效率得到提高，学生得以全面发展的小学语文课堂。要想打造高效的小学语文课堂，需要小学语文教师在教学的过程中通过有限的教学实践努力实现最佳的教学效果。判断课堂教学是否高效关键要看学生在学习的过程中是否能够真正实现自我发展。如果学生在学习语文的过程中通过主动学习不但积累了知识，同时还养成了一定的能力，这样的课堂就可以叫高效的语文课堂。在小学语文课堂教学中，虽然许多教师的教学方法已经有了较大的改变，但是仍然有一部分教师仍然采用传统的教学方法，也就是说仍然有一部分教师在教学时很少采用启发式教学，使得学生在学习时被动地接受教师的安排而缺乏积极主动的思考。而且在教学时教师很少与学生进行互动，忽略对学生能力的培养，导致许多学生面对教师的教学不感兴趣，他们在学习时很少主动，更不会在课下认真复习，导致课堂效率低下，学生很少在课堂上表达自己的看法，也不愿意自主思考、分析和解决问题，这非常不利于培养学生的创新精神和创造能力。此外，当前的小学语文课堂教学中还存在教学目标与实际教学实践不符的现象。小学语文课堂教学中只有制订出明确的符合实际的教学目标，才能够推动课堂教学实践的顺利开展。但是当前的小学语文课堂教学中，许多语文教师制订的教学目标只关注了基础知识的教学，对语文学习的方法和技巧掌握及情感目标的制订没有给予足够的重视，导致课堂教学效率较低。

二、小学语文高效课堂教学的打造方法

1.把握学生年龄特点，发展学生智力

小学生对新鲜事物非常感兴趣，而且他们对自己感兴趣的事物就会主动地多思多想，进而促进自己智力的发展。小学语文教师在教学时可以利用学生的这一特点让他们多思多想，促进他们智力的发展。如在进行《咏柳》的教学时，教师可以边给学生播放诗边给他们播放幻灯片，通过幻灯图片引导学生展开想象，体会古诗的意境，然后再让学生在理解诗意的基础上作画，在他们完成画作后把自己的画介绍给他人。通过这样的教学，让学生既走进诗的意境，又培养了他们的绘画能力、想象能力等多种能力。

2.创设情境，激发学生学习兴趣

合理的情境能够激发学生的探究欲望和热情，小学语文教师在进行教学时要努力给学生创设自主探究的机会，让他们在学习的过程中发现问题、分析问题和解决问题，进而产生学习的兴趣和欲望。如在进行《太阳》这篇文章的教学时，教师可以让学生根据题目想象一下文章有可能写什么内容，如对人类来说太阳有哪些好处，会送给人们什么等。教师在创设情境时，要信任学生，在学生学习的过程中要鼓励他们，可以用语言激励，也可以采取其他的方式，如给学生一个赞许的眼神或者点头示意等。通过给学生创设情境来启发引导学生，让他们在学习的过程中主动思考，认真完成教师布置的任务，进而促进课堂教学效率的提高。再如在进行《鲁滨孙漂流记》这篇文章的教学时，教师可以把鲁滨孙经历的脉络展示给学生，然后让他们根据脉络阅读文章。学生在阅读时就会在教师的提示下整理好自己的思维，按照情节进行阅读，通过阅读了解鲁滨孙在命运面前坚强不屈的精神，进而加深对他的理解。

3.抓住重点语句，引导学生探究

语文教材中有许多关键的词句中蕴含着丰富的内涵和味道，小学语文教师在教学时可以有意识地引导学生阅读和理解关键词句，进而深入理解文章内涵。要想引导学生阅读关键词句，需要教师在教学时提出一些有引导性的问题，通过问题激发他们的思维，让他们深入思考有所感悟。如《我的舞台》这篇文章一开头就引出“舞台对我有神奇的吸引力”这句话，教师在教学时可以以“神奇”为题眼，让学生思考舞台给他们的印象，然后让他们带着问题去阅读文章。通过阅读让学生深入理解文章，并提出一些具有价值的问题，进而使课堂教学更加高效。再如在进行《掌声》这篇文章的教学时，教师可以给学生提出一些具有延展性的问题，如：为什么说英子是个忧郁的女孩子？让学生通过阅读深入理解忧郁的内涵，同时全方位感受英子在同学的鼓励下变开朗的过程，进而促进语文课堂教学效率的提高。

提高学生的综合素质，特别是语文素质是新课程标准对小学语文教学提出的要求。因此小学语文教师在教学时要以学生为中心，采取各种措施给学生创建高效的语文课堂，让他们在学习的过程中主动思考与探究，进而使学生得以全面发展。