轻轻叩开阅读之门——培养农村学生课外阅读兴趣的研究

江苏省海门市四甲小学 殷碧玉

课外阅读对于学生好处多多，不管是家庭、学校或者是民族，都不能够缺少阅读。读书是每个人的精神食粮，能够弥补一个人精神的空缺和文化素养的不足。所以这对于农村学生而言更为重要，他们本身和城市的学生在起点上存在一定的差别，因此就需要用知识弥补其他的空缺。那么，如何提高农村学生的课外阅读兴趣呢？

一、提供多变方式，激发兴趣

兴趣是最好的老师，通过多种不同的方式进行兴趣激发，能够更好地将学生从阅读的门外引入门内，帮助学生更好地积累阅读知识。此处多变的形式，既可以是树立阅读榜样，根据小学生模仿性强的特点，培养学生良好的课外阅读习惯，不失时机地利用榜样示范激发阅读兴趣；又可以是安排有趣的教学活动，让学生在活动之中感受到自信和快乐，从而体会到阅读的乐趣。

比如苏教版小学语文《如梦令》《渔歌子》时，教师要引导学生熟悉和理解诗词，教师可以在课前让学生收集一篇自己喜爱的宋词作品，让学生摘录好其中的好词好句，揣摩作者的写作方法、修辞方法，既能够帮助学生在课外阅读的时候更好地解析其中的写作手法和中心思想，获得阅读的自信心，同时能够帮助学生在平时的作文之中缓解写作压力，在写作之中充分地运用到所学的写作方法、修辞手法。同时，专门举办诗词诵读大赛，以此激发学生课外阅读的兴趣，毕竟竞赛也是很好地激发学生学习兴趣的方式。

只有如此不断地研究通过不同的教学方式，引导学生进行课外阅读，才能够激发学生的兴趣，并且长时间地保持兴趣。学生的兴趣得以维持，需要教师的努力和学生自身获得满足感方可，而提供多变形式就是很好的教学方法之一。

二、加强阅读指导，激活兴趣

在农村，很多的学生在课外阅读这块取得的效果并不显著，大大影响课外阅读的兴趣，究其原因当然是因为阅读方法不当造成的。课外阅读是课内阅读在时空上的延续，所以教师应该在课内通过课文的教学教授学生阅读剖析的方法，帮助其在课外阅读上也能够有阅读方法的指导，从而提升课外阅读的质量和兴趣。

比如苏教版小学语文《三亚落日》的教学中，因为文章大部分都是描写三亚黄昏落日时候的美丽景象，对于这篇文章的赏析可以从抓关键词句下手。首先可以带领学生思考：题目“三亚落日”之中的“落日”景象特点是什么？带着这个问题，学生可以细细地品读课文，进行理解。而后让学生抓住“美丽”“诗意”等词去文中找一找体现这些词的语句，从而帮助学生更好地理解落日景致。教师指点学生可以在阅读文章的时候抓文中的关键词句，不论是文章标题还是文章中的句子和词语。课后安排群文阅读的时候，学生应该利用学到的阅读赏析方法进行分析，也是提升阅读质量的好选择。

只有如此加强阅读方法的指导，帮助学生更好地完成课外阅读，才能够让学生体会到解决阅读任务的快感，更有兴趣进行课外阅读，从而真正地将课外阅读落到实处。

三、创设激励制度，激增兴趣

学生尤其是农村学生的兴趣总是短暂的，想要学生养成阅读兴趣，需要长期的努力，所以必须创设激励和监管措施，不断地强化阅读，诱发学生兴趣。在此，课外阅读的兴趣培养和强化需要有制度的支持。一方面获得家长的配合，监督学生在家完成课外阅读任务，并且适当指导；另一方面按照计划，按周、按月地完成阅读量。

比如苏教版小学语文《富饶的西沙群岛》一文，教师带领学生从课文中了解了我国富饶的西沙群岛，另外，教师还可以在课外阅读这方面做文章，从课文学习出发安排同类阅读。课上，可以利用早读或者是课堂中的十分钟左右，让学生做读书报告，以此形成制度，让学生分享自己阅读的收获，而其他的学生进行评价。这样，既能够矫正学生阅读中的不足，又能够开拓其余学生的视野。而在课外，家长可以在家监督学生完成课外阅读任务，尤其是在农村，结合课文带学生逛逛周围的建筑、农作物或者是池塘，了解本村、本地自然资源上的优势。更有家长，在引导孩子完成阅读的同时，还帮助他们做好读书笔记。

只有如此联系课内外，实行恰当的课外阅读激励、监管机制，才能更好地落实课外阅读。这样，不但可以培养学生良好的课外阅读习惯，还可以提升学习效果。

总之，阅读对于农村学生而言是一项重要的语文基本功，同时阅读也是日常生活中人与人交流所应该具备的一项重要能力，作为吸收和学习知识的能力存在。作为语文教师，应该科学地引导学生，培养他们独立阅读的能力，不断提升他们的语文综合素养，为终身学习奠定坚实的基础。