借助阅读教学 提升语文素养

江苏省海门市海门师范附属小学 黄冬燚

语文是一门以阅读为基础的学科，因此，教师应该珍惜学生的独特经验和理解，在提高学生阅读能力的基础上拓宽学生的视野，培养学生的感知、理解、欣赏、评价能力，丰富积累，形成良好的感知能力，从而真正做到提高语文教学的效率。

一、提高教学艺术性，激发学生的阅读兴趣

如果阅读内容枯燥，学生就不会有兴趣继续阅读。小学语文阅读教学应提高教学艺术性，打破传统的单一教学模式，在课堂教学中采用多种教学模式，提高学生的阅读兴趣，加强与学生的教学互动，使学生享受阅读，同时，在学生的每次阅读后，教师也可以指导学生采用故事续编的方法，充分发挥孩子们的想象力，开阔他们的视野。

例如，在学习了《守株待兔》之后，老师可以让学生想象一下：守到兔子的农民今后可能会怎么做？让孩子们充分发挥自己的想象力，并且指导他们用语言进行描述，从而提高他们的语言表达能力。在设计这节课时，我创造了多种朗读方式进行训练，如自由阅读、个别阅读、通读、快速浏览、师生合作阅读、指名阅读等形式，引导学生通过阅读理解，理解之后再阅读，使学生的阅读层层深化，使学生能够理解当时农民的心理，达到了预期的效果。

二、注重学生阅读能力的培养

阅读教学对小学生的能力发展和语言素养起着重要作用，但是由于小学生个体之间存在着一定的阅读能力上的差异，所以，这就要求老师要尊重学生之间的差异，利用一切可以利用的机会，对孩子们进行阅读能力的培养。

例如，在三年级学习《荷花》的时候，文章中有很多跳跃的情节，给学生留下了空白。教师可以利用这些空白充分发挥学生的想象力，扩展或填补这些空白，如让学生使用“有的……有的……有的……”模仿排比句进行练习，从而有效地提高学生的理解和语言表达能力。

再如，在学习李白的《望庐山瀑布》的过程中，其中一句话是“疑是银河落九天”。由于学生语言认知的不足，他们只能依靠自己的概念来思考：银河是不可能坠落的，因而对原文的表达提出了疑问。此时，教师可以以此为突破口，将“夸张修辞法”在汉语学习中的应用效果推广给学生，这样，学生就可以从“错误”中了解问题，拓展孩子们的思维能力。同样，在进行《秋天》的教学过程中，老师可以在网上下载一些美丽的秋景，同时播放优美的背景音乐，让学生仿佛置身于秋景之中，然后让学生结合自己的生活经历，用自己的语言来描绘秋天的景色。这样教学，孩子们在具体的情境中能够更好地发挥想象力，为孩子们创新思维的发展奠定了良好的基础。

三、“阅读”与“实践”有机结合，提高阅读效率

如果学生只是在语文课堂上单纯地进行体验和感受，或者只是盲目地阅读，学生也会缺乏相应的阅读能力，那么语文课堂对学生的积极作用就不可能很好地体现出来。因此，语文课应把“实践”放在重要位置。在语文课堂阅读教学过程中，只有将“阅读”与“实践”有机结合，以阅读为标准，在课堂过程中把阅读与实践相互交错，学生才能从根本上积累语言，实现深层次语境，从而从根本上深化阅读教学的实效性。比如，每节阅读课都有重点和难点，教师可能无法通过简单的语言向学生解释，使其准确地把握好每节阅读课的重点和难点，而如果将多媒体课件引入语文教学中，就可以有效地突出教学重点和难点，使孩子们更好地理解课文的内容。

例如，在《狐假虎威》的教学中，如果老师想让学生掌握课文中20个新词和朗读理解韵文这一教学重点，可以通过多媒体课件展示20个新词的发音、字形和意义，在多媒体课件的指导下，使学生了解课文内容，掌握新词的写法，从而顺利掌握教学的要点。同时，在帮助孩子们突破理解成语“狐假虎威”含义的难点的教学中，教师可以通过卡通的形式展示“狐假虎威”的过程，使学生更好地理解“狐假虎威”的含义。

四、创新阅读教学模式，灵活运用新的教学方法

为了有效提高小学阅读教学的实效性，需要改变以往过于单一的教学模式，不断创新教学方法。在语文课堂教学中，我们老师可以将多种教学方法进行有效整合，并且借助各种手段，想方设法为孩子们营造一种轻松、和谐的学习氛围，提高教学效率，激发孩子们的阅读兴趣和阅读主动性，而阅读教学的创新还可以引导学生相互合作。

例如，当学习《别饿坏了那匹马》时，可以将学生分成不同的小组，摒弃传统的教学模式，采用小组合作学习，引导小组成员进行互相合作、讨论，让学生自主讨论，理解文章，让学生自行理解。本文主要借助坐轮椅的卖书人来传达人们的善意和心灵的美，学生还可以体验到作者没有足够的钱买书的困境以及他对学习的渴望。同时，我们还可以结合多媒体等教学方法有效地激活教学氛围，从而显著提高教学效果。

五、引导学生进行课外阅读

我们还可以要求学生利用课余时间阅读更多的书籍，刚开始的时候，学生可能会对应该读什么样的书感到困惑。这个时候，我们老师就要适时地向孩子们推荐一些适合他们进行课外阅读的书籍。教师还可以帮助学生定制一些课外阅读书籍和杂志，积极促进课外阅读。只有当阅读量增加时，阅读质量才会提高。

总之，阅读教学的有效性不仅是一个概念，也是一个过程。要通过我们的创新和科学的设计，让学生努力学习、享受学习，改变传统的简单的单词和句子教学，转变为段落教学，注重学生的阅读能力培养，借助阅读教学有效地提升孩子们的语文素养。