提升小学语文课堂教学有效性的认识和实践

王晓武

(贵州省惠水县鸭绒民族小学 贵州 惠水 550600)

在我国社会快速进步的过程中，人们的生活质量在不断的改善，国家的经济和科技水平也得到了提升，在这样的背景下，越来越多的人开始关注到教育工作的开展状况，特别是小学阶段，属于学生的启蒙时期，教育工作更是至关重要。所以本文也就小学语文课堂的教学工作开展进行分析，找到提升小学语文课堂教学有效性认识的方式后，提出合理的实践策略，希望能够为小学生语文课程的学习找到最佳方式，以此打造小学语文高效课堂。

1.营造和谐、平等的学习氛围

要想让学生们真正的融入到小学语文课堂当中，我们就必须要摒弃传统教学模式下沉闷的课堂氛围，通过交流对话拉近与学生的距离，给学生提供一个轻松、愉快的学习氛围。从本质上来讲，教学本身就是一种沟通和对话。而老师与学生之间的对话也应当是平等的。具体来说，就是在对化的过程中，教师应基于学生充分的尊重，让学生感受到自己在学习过程中的存在感。人与人本就平等，作为小学教师，我们应当真诚的对待每一位学生，让他们在没有压力的状态下，更好的投入到语文学习当中。

例如在学习《小蝌蚪找妈妈》一节内容时，教师就可以挑选几名学生进行角色扮演，并亲身参与到扮演活动当中，通过与学生之间的交流，真正的融入到集体当中，让学生们感受到教师与他们一样，通过这样的方式激发学生们的学习信心，从而提高课堂质量。并且，这样的活动还有利于构建一个和谐的学习环境，让学生们在课堂上可以真正的放松心情，兴趣高了，学习的效率自然也就得到了有效提升。

2.拓展学生的思维空间，引导学生积极思考

所谓的小学语文课堂教学的有效性， 不单单是课堂之上的教学，也需要注意课后的教育。 特别是在学习一些与生活相关的知识时，教师必须要结合实际的生活例子，让学生更好地理解知识中的含义。 另外，教师必须要注重兴趣的培养，都说兴趣是最好的老师，所以，强灌式的教学方式是远远达不到理想的教学效果的，必须要鼓励学生主动思考、主动分析和主动参与相关的教学活动。 这样，才能帮助学生树立正确的学习心态，从而有效地提高学习的效率。 首先，教师可以培养学生主动思考的能力。让学生先从猜想开始，猜想来源于为什么，而为什么是发现问题的主要因素之一， 它可以激发学生的求知欲望，让学生敢于探索，敢于追寻知识的奥秘。 其次，教师必须要引导学生掌握提出问题的能力。 虽然学生学会了自己思考，但是，个人的表达能力也是非常重要的，必须要予以培养，让学生仔细观察，选择合适的提问方式，这样，才能更好地引导学生进行正确的思考， 从而了解知识存在的价值和作用。 最后，进行总结和评价，意思就是说将整个过程回顾一遍，然后，再由学生谈论自己的看法和感受， 以此加深学生对相关知识的印象，从而提高自身的综合能力和素养。

3.注重评价，课堂上开展有效教学

充分发挥评价，鼓励，引导和调节作用，使学生能够有动力、方向和好的方法去学习。《中国课程标准》指出，对学生日常表现的评价应建立在鼓励、表扬等积极评价的基础上，并应尽可能地得到积极的引导。事实上，每个人都需要得到新的刺激。对于学生来说，他们渴望改变，期待惊喜，追求新奇。为什么老师不尝试各种评估？在多样化的课堂中，教师应根据教学过程的需要适时或有目的地对学生进行评价，鼓励和肯定的评价能使学生快乐，提高学习兴趣。不难发现：经常受到别人表扬和肯定的学生一般性格开朗，活泼开朗，喜欢在日常生活中表达自己的想法；而经常不被表扬的学生则不是很大胆。回答问题时，如果他们不确定答案是否正确，他们的声音往往很低。作为一名教师，我们应该是一个细心的人，善于发现学生的闪光点，真诚地鼓励和肯定他。

结论

综上所述，纵观我国小学阶段校园教育工作的开展情况能够看出，小学语文课堂长久以来采用的都是传统的教学模式，教师把课堂理论知识内容进行梳理，在课堂上以“说教”的模式灌输给学生，这样的教学方法导致学生机械性学习知识，不利于其成长和进步，也无法挖掘学生的潜能。以上内容中，本文分析小学语文课堂教育中，对提高教学有效性的认识，进而寻找到提高课堂教学有效性的策略，希望能够在根本上改善传统小学语文课堂教学状况，提高教学效果，改善教学质量，有效促进小学生的综合能力提升。