漫卷长袖骄阳舞，为有清泉活水来——小教中阅读、写作能力培养尝探

甘肃省兰州市西固区新安路小学 陈汉章

一、书山虽苦自有道，苦舟捷径飏学海

“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”生活本就是人生的大课堂，文章本自生活而来，所以我们学习文章，逆向而为，追溯生活本源，探知文章真正“大道”，背后“密码”——这就是“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，文章多为“写实”“有感而发”……由此，让学生置身生活情境中，便可让学生能较深切、容易地理解文章的情感、思想等……

如在教学萧红《祖父的园子》一文时，全篇内容写锄草、吃黄瓜、摘花等。这在学生平时的认识里是拿不出来写的，所以学生初读完后对文章的中心思想感到无所适从。当时，老师提示学生这样一种生活情景：同学们经常喊“还是小时候好，不像现在学这学那……”。当时有些同学马上就举一反三，想到作者当时肯定是生活艰难等，想到作者从那些不经意的“闲事”中去表达对“自由、闲适、温馨、美好”的童年生活的怀念等。

再如在初次给学生讲解排比修辞的特点和作用时，我联想到学校每次运动会入场，学生都会排成整整齐齐的方队走进会场。我提示学生想想：这样出场有什么好处？有同学立马就能答道：队伍整齐，有气势……老师再进一步点拨：排比也是如此，它以整齐的三个或三个以上相同或相近的句式出现，这样就很有气势，强烈地表达了作者的某种情感或意思……

课堂、课本与生活的紧密相关，让孩子们感受到了语文学科趣味纷呈，感受到了课堂和生活的亲近，让孩子们对语文的畏惧大大降低，这为孩子们学习语文搭起了一道多趣快乐、自由轻便的捷径。

二、情趣当先无所畏，学海徜徉我为主

课本和生活的密切联系，让孩子们感受到了语文学科的亲近、多趣，让学生爱上了语文，爱上了老师，这是我们教学中的一大成功。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，性情所至，金石为开。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生会变被动为主动，根本不是我们老师或家长逼迫而学所能达到的境界。对学生兴趣的养成，可说是一个良好的开端，迈出了成功的第一步。有了兴趣，学习将由被动变为主动，学生真正回到“人本”“主体”的地位，成为教学的真正主人公，学习也将是事半功倍，喜人可期。

语文也可以说是一门感性的艺术学科，尤其是汉字中的象形文字。比如在低年级教学汉字时，老师通过“月、山、火”等象形字的图像，让孩子们认知到我们的汉字如此好玩、美妙，甚至当老师从网上搜集到一些汉字的艺术表现方式时，学生感性地认知到语文原来是和我们生活息息相关的，很好玩，很好学……由此，孩子的文学兴趣被唤醒，他们感受到了祖国文化的奥妙，也自小培养起了厚重的文化自豪感和探知心。

三、化繁为简循序进，专业引领拓新天

在低年级教材中，句型扩展训练是一个训练语言表达能力的非常好的途径，通过不同学生对同一词或句子的不同扩展，学生会从中感性地认知到词语外延的丰富性。

如词语“小明”，学生可以扩展为“爱恶作剧的小明”“乐呵呵的小明”“走路鬼鬼祟祟的小明”……从外形到性情再到行动，学生都会有所涉及，这样一下子拓展了孩子的想象，让孩子知道可以写出各种性格、各种外貌、各种行为等的“小明”。

再如，老师给出“小明走了”一句，学生扩展为“小明委屈地擦着鼻涕，一步一回头地走了……”“狡猾的小明幸灾乐祸地大笑着跑了……”学生的课堂表现非常积极、活跃，造出了很多生动有趣的情景。如此组词成句，连句成文，如此习惯成自然，孩子在语言表达和写作时，就会自然而然地从人物动作、神态、外貌、语言等各方面去描写，文章内容就会表现得丰富多彩。

语言表达、写作能力的提升，仅仅靠孩子感性的认知还是不够的，还需我们老师的专业指导。教师是人才的专门培养教育者，具有专业的教育教学技能，较系统地掌握了教育思想、理念等，所以教师不仅要授之以鱼，也要授之以渔：既要让孩子接受一定的知识，更要从小培养起孩子善于思维、乐于创新的意识、兴趣、习惯和方法等。通过我们教师的专业指导，让孩子从小善于从生活中去体会，去思考，课本联系实际，让学生对语文感觉到生活中的乐趣，从课本感觉到生活中的美妙，从而培养起学生的文学素养，让学生乐于学习语文，这将是孩子学习征程中的一大幸事。如此，生活为文章，文章有生活，学生学习之苦便会大大降低。

四、太白率性千古文，自古才子多风流

日常生活中，我们常见那些性情活跃的孩子一般口齿相对伶俐；同样，这些孩子在中高年级作文时表现得相对突出。所以在平时的生活、教学中，注重孩子性情的培养，营造一个宽容、快乐的环境，让孩子笑出声来，让孩子拥有一份快乐的情感，将有利于孩子语言交际、写作能力的提升。

在对孩子口语交际、写作能力的培养中，我们应更重视学生间的交流，如将学生分组，组内讲述最近自己有趣的事，看谁的事最有趣，然后大家共同帮助修改，让这个趣事更加丰满、生动，允许对此事加工、润色，旨在拓展思维，不必一定要忠于原事实。这样其实更能给孩子一个轻松自由、易于发挥想象力的氛围，让他们的想象飞得更远更高……

五、厚积薄发细水长，轻飏文字绝代华

“巧妇难为无米之炊”，当学生字词等基本知识浅薄时，对生活缺乏留心观察，对人物情感不能敏锐感知等，这些都势必会影响到其语言的表达，所以我们在一定程度上还要重视学生一定的知识积累、生活经验的积累等等。

诚然，当前教学中有过分强调课本知识积累的弊病，这大大降低了孩子语文学习、阅读、写作等的兴趣，所以在重课本字词等基础知识积累的同时，我们在日常教学中还应更多地倡导阅读、自由阅读，让学生在自由阅读、情趣阅读中去夯实字词等基础知识，这当然需要我们要有一个前瞻的“大语文”观，要有一个不急功、不近利的开阔大度的胸怀，要有一个唯学生进步的大爱胸怀……如此，孩子在一个更宽松、自由的阅读氛围和空间中，能畅快地表达出更美妙的文字，也让我们祖国灿烂的文化大放光彩！