优秀传统文化传承与小学德育结合探究

陈洁

【摘 要】中华文化源远流长，其中优秀的传统文化更是值得每个小学生去传承与发展。目前的小学德育教育教材正在尝试融入中华优秀传统文化，在确保小学义务教育教学任务完成的基础上弘扬中华优秀传统文化。本文将围绕优秀传统文化传承与小学德育结合展开探究。

【关键词】优秀传统文化;小学德育;教学路径探究

小学教育一直以来十分重视对学生的德育素质培养，随着教育部颁布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，如何迎合学生的兴趣发展方向设计出契合度高的德育教育教学方案已成为当前小学德育教师研究课题的重中之重。接下来，本文介绍几种优秀可行的小学德育教育方案。

一、结合德育教材，制定合理教学计划

小学德育教材的每一教学环节的核心知识点都与小学生的人物特征相契合，然而当下很多教师一味追求个性化教育，不能保证所有学生都能跟随自己的教学进度。对此，教师要结合德育教材，时刻更新教学理念，制定合理的教学计划。

以“美化校园环境”这一教学环节为例，传统的德育教学中大部分教师对这一教学环节采取一笔带过的教学手段，更有甚者直接跳过此教学环节直接进行接下来的教学讲解。小学生处于世界观形成阶段，这样的教学会使学生从小缺乏环境保护意识，使小学生整体德育素质下滑。因此，教师需要重新制定教学计划。例如，在教学本章之前充分阅读教材，寻找教材中与现实生活契合的关键点，如当教材出现不能在学校小河投放垃圾这样的内容时，教师需要在课堂上直接指出，让学生积反省平时有没有过损害学校环境的行为，当学生反思完成后教师布置相关作业，完成一篇对自我保护环境意识缺失的反思或对当下校园环境保护措施的建议。让学生在自我反思中明白保护环境的重要性，从而深刻理解中华优秀传统文化建设精髓。通过对教材的全面把握，结合本校的教学环境，合理制定教学计划，能保证小学生整体德育素质的提升，是优秀可行的中华优秀传统文化与德育教育的融合。

二、以实践为主，增强学生德育责任心

小学阶段的教学不能一味围绕书本知识展开，小学生对新鲜事物的好奇程度远远大于枯燥的教材文字说。因此，教师要以实践为主，带领学生走出教室，结合教材内容设置合理的课外实践活动，用亲身经历去刺激学生的学习激情，从而提高学生对德育核心知识点的理解把握程度。

以“团队协作精神培养”这一教学环节为例，团队精神不光是中华传统优秀文化的一种体现，也是每个人融入社会的基本意识。学生通过观察模仿教材中的插图或通过理解教材中简短的文字很难正确理解团队精神及团队合作的必要性，教师在进行本章教学时可以事先设计相关的团队合作项目，如拔河比赛或你画我猜游戏，在教学开始前，带领学生来到操场划分队员进行拔河比赛，通过竞技类运动提高学生的团队合作意识。拔河项目结束后教师需要观察学生的兴奋状态，如果败方整体情绪低落教师需要引导学生，告之他们在团队竞赛中无论输赢都是一种经历，应从经历中总结经验，充实自我。当学生重拾信心后教师可以将学生带回教室进行你画我猜的游戏，通过这样的益智类游戏提高学生之间的默契度，让学生在欢快的氛围中快速理解团队精神的重要性，从而深刻理解中华传统文化“团结就是力量”的深刻意蕴。

三、完善师资力量，确保德育教学质量

小学生获取知识的渠道绝大多是通过课堂与教师完成交互，教师的文化水平与教学能力也是保障学生快速提升德育素质的一项重要因素。然而，目前小学对德育教师的专业素养缺乏重视，很多学校的德育教师由其他主科教师代替教学。由于主科教师对德育教学没有过专业培养，所以很难保证以积极的心态面对德育教学并时刻总结经验完善教学架构，一旦主科教师占据德育教学时间进行自己学科的教学，就让学生无形中失去德育教育的机会，从而使德育素质整体下降。因此，学校要把关教师专业能力，确保教师教学能力，并将之放在教育运维关注点的首位。

例如，学校必须单独开辟德育教师职务，引进对中华优秀传统文化有深刻理解的德育复合型人才，在招聘德育教师时，需要进行相关知识技能的检测，只有通过相关教育部门教师水平鉴定考试才能让其担任德育教师。由于德育教师工作的单一性，德育教师实际工作时间远远低于正常授课教师，因此学校应引导德育教师相互竞争，例如在某个德育教师授课时，其他德育教师进行不定时听课评分，每个月定期进行小学生德育月考，根据学生整体进步跨度的大小评选出在本月德育教学工作开展最顺利的德育教师，对其进行嘉奖并让其分享教学心得，让德育教师自觉形成良好的学习氛围，从而快速推进小学德育工作与中华优秀传统文化融合教学工作的进度。

可以看出，学校通过优化教师资源，开辟单独的德育教师岗位可以快速引进德育与中国传统美德的复合型教师人才，通过德育教师的内部良性竞争可以快速搭建符合学校的中华传统美德德育教学架构，是优秀可行的中华优秀传统文化与德育教学的融合。

总结

通過以上论述不难看出，国家对小学生继承中华传统美德的要求在不断提升，然而某些小学落后的教学理念以及教师对德育教育的不重视，使中华优秀传统文化与小学德育教学融合之路困难重重。对此，学校需要提高对德育工作的重视，教师要立足教材实施合理教学计划，双管齐下，确保学生能在传承中华优秀传统文化的同时提升自身德育水平。

【参考文献】

[1]王振，边秀芳.论中华优秀传统文化教育与小学德育相结合[J].学周刊，2018（33）

[2]黄明征.论中华优秀传统文化传承与小学德育相结合[J].学周刊，2019（10）

[3]李宁，刘晓辉.论中华优秀传统文化传承与小学德育相结合[J].教书育人，2016（01）