高中语文传统文化有效教学策略之我见

杨伟

在高中语文教学中，对学生进行传统文化教育，并且把它渗透到语文教学中，使他们在熟练地掌握语文知识和能力的过程中接受传统文化教育、人文教育，能够提高学生的语文素养、智商、情商能力，提高他们的思想素养和道德修养。那么，如何弘扬中国传统文化，尤其在高中语文教学中渗透优秀的传统文化，是当前语文教师必须深思的问题，为此我作了以下尝试与研究：

一、要加强对学生传统经典诵读的指导，提高学生感悟力

高中语文教学资源中不乏经典之作，很多优秀的古诗词和文言文都蕴含了丰富的文化性，包括尊重师长、热爱国家、孝敬父母的优秀品质，可以给予学生更多的人生智慧。让学生静下心来诵读这些优秀的文化作品，让他们在押韵的读中体会作品中的情感与思想，可以获取更多的人生哲理。诵读古代诗词作品的形式灵活多样，既可以采用教师示范与学生跟读的方式，也可以采用学生自由通读与全班齐读的做法，教师可根据作品内容灵活选择诵读方式，让学生在不知不觉中感受传统文化作品的魅力。比如，在朗读古代诗词时，教师首先应教会学生基础的朗读节奏和诗词韵脚，既要掌握诗词阅读的停顿大规律，按照一定的诗词朗读原则有感情地诵读，又能在不同的朗读韵律间感受诗词特有的思想感情，与作者形成一定的心理共鸣。

二、深入挖掘语文教材，充分了解作者情况

在高中语文教学过程中，教师要深入挖掘课本中每一篇文章所蕴含的传统文化因子，把讲课的重心转移到传统文化观念、文章的文学底蕴以及文化教育上，从文章所包含的思想、文化传统、民族心理、价值观念及思维方式上探求更深层次的文化视点，以便更好地为学生展示每一篇文章中所包含的文化特质。比如讲到韩愈的《师说》，可以从《师说》中提出的疑问入手，提炼出我国传统文化所倡导的学生从师求学的原则，让学生了解我国古代尊师重教的优良传统。又如，教学司马迁的《鸿门宴》，教师可以从文章的历史背景入手，通过对各个人物和相关历史事件的介绍，引导学生感受文章的内在含义，让学生体会《鸿门宴》中的审美情感以及相关的民族文化精神。

《孟子·万章下》中说：“诵其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也，是尚友也。”因此，解读文学作品，首先要了解作者，了解作者的生命历程。每一篇文学作品的诞生都与作者的生活有密切的关联，作者独有的思想感情会在文学作品中有所流露。比如，讲解李清照的词，就应该让学生先了解这位宋代女词人一生中不同时期的生活情况和感情变化，然后再引导学生感受李清照各个时期作品的内容和意境的变化。知人论世，在高中语文教学中能让学生站在更高的层面上去思考问题，这对于学生整体把握作家的作品大有裨益。

三、以传统节日为载体，寻找乡土文化，开展实践活动，传承传统文化

我国是历史悠久的文明古国，丰富的民族传统节日是传统文化中不可缺少的重要组成部分。每个传统节日都有它的历史渊源、美妙传说、独特情趣和深厚的群众基础，它们反映了民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念，寄托了整个民族的精神憧憬。语文课经常会和传统节日相遇，如清明节、端午节、重阳节、元宵节、中秋节等，每到此时，我都会把法定假日的语文课定位为“到民间采风去”，让学生利用假期查阅相关资料，过好节，主动参与地民间活动：剪纸、喝雄黄酒、苗族风情歌会、彝族火把节等。尝试研究每个节日的渊源和每个民族的习俗，做好书面整理并收藏，积累创作素材，让学生在生活中学习语文，在节日氛围的过程中感受特有的民俗文化风情，这样既能丰富他们文学创作的题材，又能使其传承传统文化。

四、以多样化的教学方法在语文教学中融入传统文化

教师在教学过程中不要只顾单纯的知识讲授，而要从整体着眼，根据语文教学设计中的三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值觀）来设计教学，注重对学生人文素养的培养，让学生在获得中国传统文化方面知识的同时，吸收其精神内涵，形成积极的情感态度和正确的价值观和道德观，并引导学生在生活中付诸实践。在教学时，方法一定要灵活得当，一定要营造良好的课堂氛围，课堂要充满活力，教师可以借助音乐、影视、幻灯片和美术等多种多媒体来营造良好的氛围，从而吸引学生的目光，引起学生的兴趣。比如，在讲《孔雀东南飞》时，可以播放《孔雀东南飞》这首通俗歌曲，带领学生走进课文，这样学生更能体会刘兰芝和焦仲卿的爱情悲剧;在讲《琵琶行》时，可以播放《春江花月夜》这种古轻音乐，学生可以通过音乐对文章中的音乐有一定的认识，再去品味作者的语言艺术，效果会更好;教师也可以通过自己表演或学生表演等方式营造课堂氛围，如在教《窦娥冤》时，可以让学生扮演各种角色，自行设计剧中任务的动作、表情、语气，并借助各种道具再现元代戏曲的舞台效果，然后再讲解课文效果会完全不一样。此外，如果教师能充分挖掘本地的传统文化进行教学，会让学生亲身体会到传统文化的魅力，教教学效果自然会更好。

总之，继承与发扬我国优秀的传统文化，不但可以促进社会的发展，更能推动民族的进步与繁荣。高中语文教师应深刻领悟这一理念，在日常教学中坚持以人为本的原则，以传承民族文化为导向，运用与新课改理念一脉相承的教学法，将传统文化融入语文教学，这样定能培养学生的民族自尊感，全方位提升学生的综合素养，增强学生的文化底蕴。

（贵州省务川县民族中学）