在语文课堂中落实文化的理解与传承

王栖 王国和

内容摘要：近年来，随着新课程改革逐步深入推进，每一个教师都需要基于持续深入研究探索优质教学策略，不断提升自身教学能力，从而最终有效落实文化的理解与传承，促进学生综合发展。

关键词：语文课堂教学 文化理解传承 有效策略

众所周知，语文学科核心素养当中的文化理解传承内容主要指的是，在实际学习语文学科知识过程中，学生能够理解丰富传统文化的一种优秀素养，同时也指学生在学习过程中所展现出的文化视野、文化自觉意识以及文化自信态度等。实际教学过程中，鉴于自身所担负的文化理解传承核心素养培养提升艰巨任务，每一个初中语文教师都需要有意识地探索更有效的教学手段，为学生创设更优的传统文化熏陶感染教学环境，增加学生文化知识积累、拓展学生传统文化认知等，最终助益学生整体综合素质大幅度提升。

一.深入挖掘教材，给予学生传统文化引导

平时教学过程中，着力展开文化理解传承核心素养培养工作的时候，所有初中语文教师都不能忽视教材的辅助作用，因为其中所有文章都是经过综合深入研究而选编的，通常蕴含着丰富的传统文化元素。具体教学过程中，初中语文教师需要带领学生深入挖掘分析教材中的深刻文化意蕴，从而给予学生全面的文化引导，为持续提升学生文化素质奠定良好基础。

例如，在带领学生学习《最后一课》这篇课文的时候，课堂一开始导入环节，我借助计算机等信息技术为学生分析了一下本篇文章的创作背景，即普法战争结束后普鲁士政府规定其占领的两个州中的学生只能学德语，不能学法语。接着，进入正式讲解环节，我并没有局限于基础知识传授活动，同时还着力对其中的“又柔和又严肃地对我们说：‘我的孩子们……我希望你们多多用心学习。”“法国是世界上最美的语言……一把打开监狱大门的钥匙。”等语句、段落进行了深入挖掘分析，从而引导学生深刻体验到了其中蕴含的强烈爱国主义精神，使学生深受感染，并自然而然地想到自己的国家，最终自己热爱祖国、热爱汉语的精神意识得以显著增强。

二.鼓励角色扮演，加深学生传统文化理解

基于文化理解传承核心素养培养任务，大多初中语文教师都在实际中加大了相关教学力度，但是最终结果并不太如人意，而最重要的一个原因是教师所用具体教学手段缺乏丰富有效性，如只依靠语言分析讲解这一种方法。鉴于此，当前教学过程中，初中语文教师就需要适时引入角色扮演手段，给予学生深切体会文章传统文化内涵的机会，益于最终加深学生对传统文化的理解，促进其文化素质提升。

例如，在带领学生学习《愚公移山》这篇文言文的时候，开始阶段，我不仅完成了基础知识讲授任务，同时还对其中蕴含的传统文化进行了有效分析，但是我发现很多学生的理解都比较表面化，没有真正产生认同感。于是，我将班级学生划分成了一个个不同的合作小组，之后鼓励各小组同学分别扮演其中的愚公、愚公妻子以及河曲智叟等，以共同进行对话表演活动，同时其中任意两组同学要在全班面前进行对话表演。这样，各个小组都会为了很好地展现自我而更加努力地就其中每一句人物对话进行深入研究分析，有效体会其中传达出的文化思想，进而借实际表演生动传达出来。最终，学生即在此合作交流研究中对文章内容有了进一步认知，并随之加深了对敢于直面应对困难、坚持不懈努力等传统文化内涵的理解，有益于自身综合文化素质提升。

三.组织课外活动，强化学生传统文化修养

现实中，学科教学并不限定于课堂，课外活动也是一种切实有效的教学途径，教师们需要对此有一定的认识。与此同时，综合分析以往初中语文教师所开展的文化理解传承核心素养培养工作，我发现几乎所有的教师都习惯在课堂上进行相关教学活动，但是这种行为的局限性却是非常明显的，即学生文化修养难以在拓展学习中实现进一步强化提升。因此，现阶段初中语文教师就有必要定期組织学生开展一定的相关课外活动，益于有效强化提升学生传统文化修养。

例如，认识到拓展教学的重要性之后，平时实际进行课堂教学活动之余，我通常都会组织一定的课外活动来助力学生传统文化修养提升。具体而言，有时候，我会组织举办传统文化知识讲座活动，即请专业教师来向学生传授传统文化知识，丰富学生传统文化积累;有时候，我会组织学生举行一定的传统文化相关竞赛活动，如古诗词朗诵大赛、成语故事述说竞赛等等。久而久之，学生的传统文化知识储备即慢慢增加，传统文化认知理解得以有效拓展，为最终学生传统文化修养强化提升增添了诸多有效助力。

总之，在当前初中语文学科教学过程中，基于教学目标的转变提升，如何有效落实文化理解传承素养提升工作就成为了各任课教师所担负的一项重要任务，因此，语文教师需要在实际教学过程中持续进行相关研究，以借助不断更新完善的具体措施完成既定学生培养任务。

本文系甘肃省十三五规划重点课题《基于语文核心素养的初中课堂教学策略研究》阶段性成果，课题立项号：GS[2018]GHBZ085;本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“农村初级中学语文课堂教学中培养学生核心素养的研究”（课题号：GS[2018]GHB2649）的研究成果之一。

（作者单位：甘肃省庄浪县水洛中学;甘肃省庄浪县第三中学）