高中数学与多媒体教学的整合

宋晗

【摘 要】多媒体教学已步入了课堂，这无疑给教学带来了无限生机和活力，特别是高中数学，其具有抽象性，学生学起来倍感吃力，很多数学教师都为之感到苦恼和困惑。多媒体教学为数学带来了最佳的教学方式，多媒体具有集文字、图画、音响、动感等于一体的特点，能够化静为动、化繁为简，具有直观性、生动性和鲜活性的特点，本文对此进行深入阐述。

【关键词】高中数学;多媒体教学;有机整合;教法研究

传统的教学手段比较单一，只靠一张嘴、一个教鞭、一个黑板教学，教师教起来困难，学生学起来也費劲。而多媒体的出现，给数学学科带来了最佳的教学方式，其具有集文字、图画、音响、动感等于一体的特点，能够化静为动、化繁为简，具有直观性、生动性和鲜活性的特点。那么，如何将多媒体与高中数学进行有效整合呢？笔者对此谈几个方面的内容。

一、通过多媒体促进学生自主学习

传统教学以教师为主，学生被动听讲。整个课堂四十五分钟基本都是教师讲、学生记录，他们整天机械地记忆所学知识，导致学生只会答题而不会分析，也不会创新，各种综合能力都受到了制约，难以发展和提高。而多媒体技术能够把语言难以说清楚的知识直观性表达出来，能将抽象难懂的知识具体化、形象化，可有效激发学生的求知欲，使学生由原来的被动学习转为主动学习，积极参与教学，成为课堂的主体。多媒体还能促进学生自学，可提高他们对自主学习能力。

我在讲授“产生随机数”时，使用了多媒体教学，利用多媒体展示图像，此教学方法深受学生欢迎，教学效果较以往也有了质的飞跃。“周期函数合成”中，关于“两个或多个周期函数合成后，是否还是周期函数呢？如果是周期函数的话，类型会不会发生改变？”等问题，学生学习起来存在一定的难度，而通过多媒体教学，则明了可见，易于理解，提高了学生的想象空间，也培养了他们的思维能力。

二、多媒体可以营造氛围，提高学习兴趣

兴趣是人们工作和学习的最佳催化剂，一旦脱离了兴趣，则什么事情也干不好，更谈不上探究和创新意识了。为此，教师在教学中必须把激发学生的学习兴趣放在首位。传统的教学手段缺乏有效的激趣形式，只能靠教师的表达优势，但此举效果有限，语言表达难以直观、形象的展示抽象的数学知识。而多媒体则具有鲜活的趣味性，它集音响、文字、图画、动感等于一体，能够轻松地化静为动、化繁为简、变抽象为形象，能有效激发学生的学习积极性，提高学生的创新意识，可促进学生创新精神的发展。

我在执教“弧度制”时，用多媒体研究扇形面积与半径的关系，用数学软件、图形计算器作图，改变圆上A点的位置，让学生观察数据的变化，确定扇形面积与弧长的关系：A点不动，改变半径，观察数据的变化，可以确定扇形面积与半径的关系，使学生轻松理解了所学内容，激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的探究能力。

三、教师借助多媒体提高教学水平

利用多媒体可以激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，更主要的是教师可以利用它提高自身文化水平和教学能力。网络具有超大的信息容量，教师能通过这一平台获得更多的教学资源，还可以进行资源共享，进而提高自己的教学水平。使用多媒体可以促进教师进修学习多媒体知识，虽然会增大教师的学习压力，但能有效提高自身教学水平。

总而言之，时代的数学教师要努力学习新课标，研究教学方法和手段，挖掘教材内涵，提高教学方法和策略，坚持以学生为主、教师为主导的教学理念，让学生成为学习的主人。此外，教师还要通过多媒体教学手段强化学生的学习兴趣，减轻学生学习的苦恼和困惑，我们要好好研究多媒体在教学中的应用，为新时代培养出更多全面发展的人才。

（吉林省前郭县第五中学）