新课改下小学生数学学习习惯培养探略

陈小送

(贵州省安顺市平坝区齐伯中心小学 贵州 安顺 561100)

俗话说：“良好的习惯可以让人受益终身”。小学阶段作为学生学习的启蒙阶段，在该阶段的教育中，教师应当积极培养学生好的学习习惯、态度，为学生未来的学习奠定基础。数学作为小学阶段一门重要学科，具有较强的逻辑性和抽象性，对学生的生活具有较强的指导作用。小学数学教师在教学中，应当积极培养学生良好的预习习惯、听课习惯以及课后复习巩固习惯，促使学生数学学习效率提升。然而，在当前的小学数学教学中，教师对学生数学学习习惯培养重视不足，导致很多小学生缺乏好的数学学习习惯，影响了学生未来的成长和发展。

1.当前小学数学教学中学生学习习惯培养的现状

当前，受到传统应试教育理念的影响，在小学数学教学中，教师往往都是将教学的重点放在知识的灌输与传授上，忽视对学生学习习惯的培养，忽视学生能力和素质的培育，最终使得学生学习习惯较差：例如，在教学中，学生不专心听讲，交头接耳，开小差，在作业过程中，马虎大意，抄袭，缺乏独立思考的能力，出现错误不以为然，不会认真探索和揣摩问题的存在等等。总结下来，当前小学数学学习习惯培养存在的问题如下：

1.1 教师注重知识灌输，忽视习惯培养。虽然素质教育理念已经提出了许多年，但是在实际的教学过程中，应试教育盛行是普遍存在的问题。在小学数学的课堂教学中，一些教师习惯于知识的灌输和传授，忽视学生习惯、能力、素质的培养。这一点是和新课改“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的三维教学目标是背道而驰的。这样的教学现状，使得很多小学生在数学学习中缺乏好的行为习惯，而这种不良的学习习惯一旦养成，对学生今后的学习和生活将会产生重要的影响。

1.2 学生学习习惯养成不好。当前，很多步入一年级的小学生，都经过了三年的幼儿教育。从国家教育主管部门的目标来看：幼儿教育应当以培养学生好的行为习惯为基础。但是，在实际的幼儿教育中，小学化倾向比较严重。教师在教学中，也是本着应试教育的思想，在孩子三四岁时就开始教一些小学的知识。例如，一些孩子在四岁左右就能算一百以内的加减法。在孩子小的时候，很多家长也许认为这是一种能力，其实不然，这种拔苗助长式的教育模式，对孩子的影响是深远的，同时也是导致孩子不能养成好的学习习惯的重要因素。例如，在幼儿园就熟练加减乘除运算的孩子，进入一年级之后，由于教师所讲解的一切知识孩子都了解，因此，他们在学习的过程中，就觉得没有“听”的必要，从而养成他们在课堂中东张西望、交头接耳的坏习惯，而一旦到三年级左右，学生开始接受新的知识，但由于一二年级没有养成好的习惯，三年级不认真听讲，学生的学习成绩将会一落千丈。所以说会产生“三年级效应”。由此，笔者认为：当前很多小学生缺乏好的学习习惯，一方面和当前的幼儿教育小学化倾向严重是息息相关的。

2.小学数学教学中培养学生学习习惯的有效对策

既然说好的学习习惯可以让人受益终身，那么，在小学阶段的教育中，教师应当在给学生讲解知识的同时，重视对学生学习习惯的培养。而对于小学数学教师而言，应当通过怎样的方式，培养学生良好的数学学习习惯呢？

2.1 培养学生课前预习的习惯。俗话说；凡事预则立不预则废。“预”是学生学习过程中取得成功的基石，有效的预习，能够让学生预先了解教师即将要讲解的知识和内容，并对相关的知识有一个大致的了解，以便于教师在教学的过程中，学生有一定的心理准备，对知识也不算陌生，这样，教师在上课时，学生能够跟着教师的思路走，促进学生学习效率的提升。因此，小学数学教师应当指导学生预习，让学生在课前做好充分的准备工作，为学生学习效率的提升奠定基础。而教师在教学中，又如何培养学生预习的习惯呢？首先，教师应当对学生重点进行强调，让学生了解课前预习的重要性，提高学生的认知，为学生学会预习奠定基础；其次，教师应当给学生安排一定的预习任务，让学生在课余时间进行预习，并对学生预习的效果进行检查。这种半强制式的方式，有利于让学生养成预习的习惯。而这种预习的习惯一旦养成，将会让学生受益终身。

2.2 培养学生上课认真听讲的习惯。对于学生的学习而言，上课认真听讲是关键，是学生了解知识，获取知识的有效途径。尤其是对于一些在预习中似懂非懂，也许还需要学生花费更多时间了解的知识点，教师适当的点拨，也许会起到拨云见日的效果。因此，认真听讲不仅仅是一种习惯，更是一种能力。尤其是对于小学阶段的学生而言，自控能力较弱，因此，教师应当通过一定的教学训练，培养学生聚精会神听讲的习惯。同时，作为小学数学教师，还应当通过教学模式和教学方法的创新，丰富数学课堂教学的内容和形势，充分激发小学生的学习兴趣，让学生在教师的引导之下认真听讲，取得好的学习效果。

2.3 课后复习、仔细观察的习惯。课后复习时巩固知识的关键阶段。在经历了预习、听课之后，教师们一般会给学生布置一定的作业，让学生在课后练习，这不仅有利于让学生巩固所学习的知识，还能够有效地培养学生课后复习的良好习惯。此外，在教学中，教师还应当培养学生仔细观察的习惯，让学生在日常生活中、学习中学会观察身边的事物，让学生学会发现问题、分析问题和解决问题，促进学生学习能力和效率的提升。

总而言之，对于小学阶段的学生而言，是养成好的学习习惯的关键阶段。针对当前小学数学教学中教师重视知识灌输、忽视习惯培养、学生学习习惯较差的现状，笔者认为：小学数学教师应当培养学生好的课前预习习惯、认真听课习惯、课后巩固复习习惯，为学生今后的学习奠定基础。