初中英语阅读教学的策略探究

辛秀红

(河南省长葛市八七中学 河南 长葛 461500)

1.注重对学生学习兴趣的培养

在初中阶段，很多学生觉得英语阅读是一件非常困难的事情。因此，很多u而生是没有耐心把文章看完。这主要是因为学生的词汇量不够以及学衡没有掌握正确的阅读方法。这也是很多学生英语成绩较差的原因。在学生进行阅读之前就应该协助学生，让其克服英语阅读产生的畏惧反感的心理。在选取素材的时候应该也有目的的去选择，以较为简单的短文为主。这样学生就不会产生抵抗心里。在逐渐的学习过程中。学生可以感受到过成功与喜悦渐渐就形成了兴趣。这个时候给学生增加一些难度。在此过程中，如果遇到学生的一些不良的阅读习惯应该指正出来。让他们掌握正确的阅读姿势，阅读方式。克服阅读中出现的困难，告诉学生阅读的重要性。例如不会的单词出现在他们阅读的课文中，应该如何阅读。在他们阅读过程中应该采取一定的阅读措施，限时阅读、竞赛阅读，或者讲故事等，将英语阅读看做学生知识增长、视野开阔、休闲娱乐等增加其学习兴趣性。趣味可以提升学生的学习积极性。让学生更加喜欢阅读，这样他们才会爱上英语。

2.加强词汇和语法知识的积累

阅读能力的高低还体现在词汇量的多少。阅读是扩充词汇量的一个较好的方法。教师要让学生保持每天都坚持阅读英语文章习惯。让他们养成一个好的习惯，在读的过程中记住一些出现较为频繁的单词。在文章中出现的词汇理解词汇的用法等。学生也应该掌握一些语法类的知识。阅读材料当中会有一些长句和难句。在平时的阅读练习当中应该让学生有意搜集这些句子。让他们自己理解句子在文中的联系与意思。连词与词组在句子中的作用。学会分析句子构成，以及句子的结构。只有掌握了足够多的词汇量。学会运用一定的语法，在阅读过程中才能够高效的理解阅读内容。

3.开展内容丰富的主题阅读教学

在教学过程中老师可以通过一定的多媒体配合教学。让学生产生阅读的积极性。教师可以以某一个主题作为中心内容。将其引入到更多的阅读素材中去学习。从而让学生的思维建构产生一定的影响。根据新的理论指导学生。只有具有一定的思维高度的认知。这样才可以让学生灵活的运用知识。例如，在人教版八年级上册第一单元“Where did you go on vacation？”的教学当中，教师就可以在备课阶段就搜集了很多度假的时候可以去的地方，并用图片和视频的而形式对这些地方进行展示。比如，at home, go to the cinema, go to the museum 等。在实际的教学中笔者认为，应该把相关的短语融入到课文当中去，并且与文章相应的语法知识深入进去。既可以锻炼学生的思维，又可以扩展学生的兴趣。尤其应该注意的是主题阅读，不能逃脱“线索”。在教学环节当中，就应该在合适的时候抛出一些问题。这些问题可以足够的引起学生的好奇与探究。让学生携带问题进行阅读。学生遇到问题的时候提出自己的见解，这个时候就产就会产生师生互动，鼓励学生提问，活跃课堂氛围。

4.进行合理的阅读评价

学生在完成阅读人物后，教师需要对学生的阅读成果进行阅读评价。合理的阅读评价能够在一定程度上提高学生的阅读能力，让学生在分析阅读评价的过程中，发现自己的阅读问题，并做出相应的改正。教师的阅读评价应该更多的关注学生阅读的过程，而不是仅仅是阅读的结果。因此，教师应该采用生成性评价，发现学生在阅读过程中出现的问题并指导。同时，教师还要注重在评价的过程中对学生的主体地位的体现。例如，教师可以让学生和同桌进行阅读结果的相互评价并给对方建议。

5.鼓励学生进行课外英语阅读

一定量的英语课外阅读，对于学生的阅读水平以及知识积累都有一定的促进作用。教师在进行对学生课外英语阅读的教学上，就需要给学生安排一定量的课外阅读任务。例如，教师可以在寒暑假的作业中要求学生读书虫系列英文读物，并做好读书笔记。通过这种方法，学生就能够逐渐养成阅读英文课外读物的习惯。长期坚持下去，就可以扩大词汇量，增长见识。

结语：正确的运用初中英语阅读的策略，对于学生的英语能力的提高有很大的好处。学生会在这个过程中收获到很多的东西。良好的阅读方法不仅仅能够提高学生的阅读能力，还能培养学生的语感，开阔学生的视野。因此，教师在教的过程中就应该在这一方面多下功夫，利用正确的英语阅读教学策略来提高教学效果。