关于小学语文综合实践活动的几点看法

许 伟

(安徽省毫州市蒙城县逍遥路附小三义路校区 安徽 毫州 233500)

前言

如今，新课标对于语文课堂当中的综合性的实践活动进行了明确规定，进行综合性的学习需要对语文知识综合应用进行体现，并且对学生学习期间的自主性加以重视，突出学生积极主动参与活动这一能力，着重培养学生创新合作意识。这是新课改当中一个亮点，同时也是新课改一个难点。所以，语文课上，教师需对综合性实践活动加以重视，不断对有效教学手段进行探索。

1.关于语文课堂综合性实践活动的概述

如今，在小学语文“课程标准”当中，综合性的实践活动就是指可以服务于“提高听说读写的综合能力、对语文知识进行综合运用、促使语文课程和其他课程进行沟通”这些教学目标的具体活动，实际特征就是可以培养儿童主动探究、合作学习和创新能力。一般来说，综合性实践活动是语文教师引导儿童进行主动学习的具体过程，同时也是对过去教学活动进行的一个变形以及拓展，可以逐渐引导儿童在活动当中对语文知识进行掌握，提升其语文素养的新型课堂活动。综合性的实践活动可以对儿童语文兴趣进行培养，让其在学习期间发挥出自身的创造性以及自主性，并且把生活与语文进行结合，逐渐引导学生对语文知识进行探究，关注生活，全面了解世界，同时在实践当中对语文知识进行把握。

2.小学阶段语文学科综合性实践活动内容及有效策略

对于小学生而言，语文是一种母语教育，因此在生活当中存在丰富的学习资源以及实践机会。语文教师在组织综合性的实践活动期间，需要进行整体规划，不仅要确保活动形式以及渠道，同时还需对活动内容加以保证，让儿童能力得到锻炼，使其语文素养得到提高。

2.1 结合课本内容组织实践活动。在语文学科课程资源当中包含课堂以及课外两个方面。进行课堂教学期间，教材属于一种重要教学资源。因此，实施语文综合性实践活动期间，教师需把教材当作主要阵地，并且把教材当作中心，引入生活当中的学习资料，积极展开综合性的实践活动，进而激发儿童语文兴趣，促使其在活动当中“动”起来。第一，把教材和现实生活进行结合，不断鼓励儿童在生活当中对问题答案进行寻找。在小学阶段的语文教材当中，包含很多和生活存在紧密联系的文章，例如写景文章当中会涉及现实生活当中一些风景名胜，而科技文以及说明文则和现实生活当中一些科学现象存在紧密联系。此时，语文教师在完成课文讲解之后，鼓励儿童进行一些探究活动，如带领儿童参观附近景点，对文章当中的实验进行动手操作等。通过以上实践活动，可以让儿童对教材当中文字之外的内容进行了解，对其学习期间的自主性以及积极性加以有效调动。第二，通过课文学习不断增强儿童对信息的搜集以及处理能力[1]。信息时代之下，儿童获取信息的方式以及渠道和过去存在较大不同，通过网络儿童可获得大量信息。所以，教师进行授课前，可让儿童自行对文章有关资料进行查找，让其一同参与课堂活动，这样除了可以促使儿童主动进行课文学习之外，同时还能强化其信息搜集以及处理能力，进而为儿童后续学习奠定基础。

2.2 通过课外阅读组织实践活动。实际上，小学阶段语文综合性实践活动是连接课堂教学和课外活动的重要桥梁，语文教师可通过课外阅读实施综合性的实践活动。语文教师引导儿童进行课外阅读，不仅要对学生进行鼓励以及启发，同时还需借助综合性的实践活动。例如，教师可积极举办读书交流以及讲故事活动，保证课外阅读可以顺利进行，并且经常性的进行阅读交流。而且，语文教师还可在课堂之上预留出一段时间组织读书推荐活动，进而提高儿童语文素养。除此之外，教师可举办读书演讲以及征文比赛等，通过课外阅读进行实践活动，并且让儿童主导活动，从而让其在活动当中思维、审美以及情感得到大幅提高。

3.组织综合性实践活动的相关注意事项

实际上，小学时期实施语文综合性实践活动并不容易，它其实是一种教学辅助手段，除了要对应用频率以及质量加以保证之外，同时还不能取代课堂教学。所以语文教师需要注意下面两点。

第一，教师需在活动当中保证参谋地位。也就是说，语文教师需在活动期间扮演参谋这一角色，不断引导儿童，对其进行适当引领启发与点拨，同时对儿童活动进行全程监督，最后对其进行适当评价。第二，语文教师需对实践活动实际特征有一个整体的规划，确保实践活动得以顺利开展[2-3]。所以，活动期间，语文教师需对儿童进行有效引导以及指导，进而让活动对学语文以及用语文这一目的得以集中体现。只有这样，才能通过综合性的实践活动来提高语文教学整体质量。

结论

综上可知，在小学时期的语文教学当中进行综合性的实践活动，可以让儿童在实践当中进行语文学习，并且对语文知识进行实际运用，进而充分锻炼儿童语言表达、合作探究以及实践能力，促使其语文方面综合素养得以较大提高。所以，语文课上，教师可结合课本内容组织实践活动，通过课外阅读组织实践活动，以此来提升儿童学习效率，促使其知识运用能力。