学生自主管理的探索之旅

山东省东营市晨阳学校 丁艳红

少年强则中国强，孩子肩上担负着中国的未来，所以孩子的教育和发展是家长和教师甚至全社会都应该思考的一个问题。目前我们国家教育呈现的一种普遍现象是孩子像蜗牛一样，遇到问题就躲到壳里，躲到父母的保护伞下，孩子懒惰，父母越位。例如小学低年级学生能自己系鞋带、自己整理房间、自己洗衣服的并不多，甚至有些孩子连吃饭、洗漱还都需要父母的帮助。天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，温室里培养出来的花朵又怎能担当起富国兴邦的大任？作为一名班主任，对孩子的自主管理这一问题又该做些什么？下面就谈一下自己的一点做法：

一、培养优秀的班干部

当班主任十几年来，我所带班级一直都是秩序优良、班风向上、凝聚力强。有些同事常开玩笑说我命好，总能抽到好的班级，其实真的是我命好吗？当然不是，原因只有一个——那就是班级的管理，尤其是学生自主管理的培养是非常重要的。而要做好班级管理首先是选对班干部。班干部既是老师的助手，又是班级的管理者，既要体现榜样的力量，还得管理好班级日常事务，服务好全体学生，所以班干部在整个班级中的作用是非常重要的。在班干部的选择上我有几个要求：（1）学习要跟得上，这样才会有精力管好班级还不耽误学习，同时，班级管理带给其的班级荣誉感能够更好地促进学习。（2）脾气大，谁都敢管。（3）品德好，把良好的品行传递给他人，整个班级充满正能量。

二、教会班干部工作方法

光有班干部还不行，还得教会其工作方法。例如我们班收费时，刚开始班委两个人，从一边开始一个一个地先数，然后再检查钱的真伪最后记录，一个小组下来就用了6分钟。用时太长，我不得不让其停下来，我问两个班委：收一个小组用6分钟，那12个小组下来要用多长时间？他俩异口同声地回答我72分钟。72分钟将近两节课，一个上午四节课，收费用去两节课，这个上午就没法学习了。于是我就让他们两个看着我来收费。我让同学们先把钱点好，并且把100元的用铅笔在右上角轻轻用铅笔写上名字（这样好擦），同位互查，然后小组长检查，最后组长把清点好的钱交给班委的两名同学，他们只要负责记录上交的小组就可以。瞧，整个收费完成不到5分钟。这样的管理就让孩子们懂得既要讲方法，还得学会发动“群众”，让每个人参与，只有人人参与的管理才是有机的管理，才是充满活力的管理。再如班级突遇比较棘手的问题——小朋友打架，恰巧班里没有老师。这种情况下往往会出现许多同学围观，整个场面看起来肯定会很糟糕，那怎么办呢？班委就要挺身而出，一部分班委把打架的小朋友“请”到教室外一个安静的地方，帮他们分析打架带来的后果和解决的方案，最后握手言和，另一部分班委维持班级内的秩序，跟大家开一个“怎样控制自己情绪”等的班会。就在这样的历练中，班干部不仅能快速成长，学会处理问题的方法，还能示范榜样的力量。班级有了向心力，问题也就越来越少，不管有没有老师，班级的秩序、活动也都会呈现良性循环。

三、小组管理与竞争机制

有了得力的班干部只是成功的一半，还得有有效的管理和适当的竞争。人人参与管理，人人有事干，事事有人管。

我把班里的学生按四人一组，分成12个组。每人每周有自己的一个量化分，小组的量化分就是组内成员量化分的总和。每周一公布，不奖励个人，只奖励小组。这样做的目的是让同学们既要相互监督，不抛弃、不放弃，又要团结合作，培养有格局的新人。每个小组按量化积分的高低除了可以获得物质奖励或精神奖励外，还可以按量化积分高低的顺序依次选择自己组管理的任务。孩子们可以从上课、课间、路队、作业、作业看护、早读、午练、学习等方面自主选择要负责的任务，连续量化积分较高的小组可以选择在班级的座位，有了这些激励机制，孩子们的兴趣还是非常高的。记得四年级时，我们班的英语老师因为身体原因不能来上课，但当时学校里并没有合适的老师来接任我们班的英语教学工作，只能由班主任来上课。可是我的英语水平早已经out了，怎么办呢？于是我就想到能不能让班里的孩子当老师？带着这种想法，我召开了一个班会，跟孩子们商量这件事，希望孩子们献计献策。果然，小凯他们小组毛遂自荐，欣然领起任务——他们小组的同学来上课。当时我也是怀着半信半疑的态度让孩子们试一试，可是几节课下来，我忐忑的心就落地了，小凯他们小组领到任务后先分工，小凯和小翔负责上课，另外两名同学负责作业。课上小凯自然大方、口语流利，发音标准还不失幽默，个别环节还学着老师的样子做个小游戏，自然深得孩子们的喜欢。小翔也是认真巡视着，哪个孩子走神了就走过去提醒一下，哪个孩子没有跟上讲课速度就单独指导一下，俨然就是一个小老师的样子！负责作业的两名同学也是尽职尽责，每天认真检查作业、细心批改，还不时给个别孩子辅导！在他们的努力下，我们班的英语成绩名列前茅。通过这件事，让我更加相信孩子们能够做得很好，只是需要舞台！其实每个孩子都渴望着被认可、被关注，所以只有让他们从被管理的角色调换到参与管理中来，才能更好地调动他们的积极性，才能把班级当成自己的家，才能更有责任感，当然也会做得更好！

四、开展丰富多彩的班级活动

我们班开展班级活动的次数是非常频繁的，一两周就有一次。有的是校内的，有的是校外的，例如朗读者活动、端午节包粽子、清明节碰鸡蛋、元旦演出、春游、秋游等。

当然，活动多很多人会有两个担心：一是活动中的安全问题；二是活动这么频繁会不会影响学习？这两点担心我们都是可以克服的，关于安全问题，我的做法是：（1）存在危险的活动必须让家长参与，危险系数越高，参与的家长人数越多。（2）严格执行“两个凡是”，即凡是不服从活动要求的学生一律不得参与活动；凡是因不遵守活动要求而出现安全问题的学生，一学年内不允许再参与带有危险性的班级活动。关于会不会影响学习问题就更不用担心了，因为孩子们对班级活动的参与度和热情度都是非常高的，这样他们对班级就更有责任感，会更爱这个班级，班级凝聚力也就增强，做事效率也就提高了，不仅不会影响学习，而且我班成绩一直都是名列前茅。所以丰富多彩的班级活动不仅可以留给孩子们精彩的童年，更可以促进其成长！

以上就是我在班级自主管理中的一些感想，育人任重而道远，我愿意在自己的工作中更努力、更细心，一切为了孩子，为了孩子的一切！