导学案在小学语文高效课堂教学中的应用

江苏省泰州市口岸实验学校 张 蓉

现代课堂教育已经把提升学生的素质教育、能力教育放在了首位，传统的课堂教育模式，学生被动接受知识已经无法满足对学生核心素养的培养以及自主能力的提升。语文作为注重学生理解能力的一门科目，导学案的应用使得学生可以在有限时间内高效完成课本有关内容并对其进行深刻理解，使得学生在熟练掌握语文知识的同时，对小学语文课堂的印象不再是一如既往的单调。因此，导学案的应用显得至关重要，本文主要探析如何将导学案高效应用于语文课堂。

一、充分利用导学案的预习板块

我们从一开始接受教育到现在，几乎每位教育者都会提及如何做一个好学生，必须做到课前预习、课中认真听讲、课后认真复习。其实并不是这三个步骤是多么必不可少，而是学生对学习知识的这份态度，在学生还没有了解这个知识的时候，课前预习是必要的，学生对它感到陌生。传统课堂上教师虽然每日都强调学生要积极预习，可是并无太大成效，这样并不利于新改革下学生的全面发展。导学案巧妙设置了预习这一板块，帮助教师督促学生对课本进行及时预习，同时教师也要做好相应的辅助预习工作，将下节课学生所需要学习的内容进行大致总结，给学生提供参考大纲，以供学生参考。

例如在学习《吃水不忘挖井人》这篇课文时，教师就可以先将自己总结出来的内容大纲提供给学生，让学生根据教师的内容大纲开展预习工作。因为小学生的理解能力还不够强，需要教师细心引导，导学案上的预习板块遵从从易到难的顺序，使学生易于接受，学生在教师的一步步引导下对课本进行充分预习，这样学生在语文课堂上学习课文的时候不再那么吃力。导学案对学生的高效预习起着重要作用。

二、充分利用导学案的学习目标板块

学生在面对厚厚的课本时并不需要一味地满篇阅读，而是应该抓住重点知识，在课堂上，因为课本篇幅较长，一篇文章即使教师不停地讲，讲到口干舌燥，一课时也未必讲得完，因此让学生明确学习目标和学习任务，抓住学习这篇课文的关键和重点非常重要。导学案提供给学生的学习目标是清楚而明确的，学生在学习课本内容之前，教师应该和学生一同明确课文的学习目标，只有明确学习目标，学生的学习压力才不至于那么重，教师应该从这一方面减轻学生学习知识的负担，真正做到对知识有的放矢，主动给学生讲解新旧知识之间的联系，让学生不仅可以理解两者之间的联系，还可以举一反三，积极主动地解决一些问题。

例如学生在学习《田忌赛马》这篇课文时，学习目标是提升学生的知识与技能，学会本课生字新词，可以有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。教师可以从这些方面出发，注重培养学生的这些能力，对于需要重点掌握词语，让学生勾划出来，同时和学生一起将这些词熟练掌握，便达到了导学案中学习目标的第一步。此外，教师可以先让学生组成小组合作阅读，随后抽取任意小组中的一名学生进行朗读，完成第二个学习目标等。

三、充分利用导学案的课后探究模块

学生具有无限的想象力和创造力，在导学案最后的这个板块，更能激发学生的创造力，只有探究才能不断发现新的事物，才能不断进步。小学生在课堂上经常会说想当一名科学家或者发明家，这两种职业在他们脑海里就是一个充满探究的神圣职业。因为科学家和发明家会不断思考，不断尝试，不断探究，最终才走向成功之路。学生内心渴望对未知事物进行探究，这让他们充满着好奇，导学案便利用了学生的这种想法，通过对课本内容进行延伸、拓展，让学生进行探究，激发学生的潜能，培养学生的创造力。

例如在学习《大自然的语言》这篇课文时，课后探究出现：大自然的语言有哪些呢？这是一道充满探究性的问题，学生可以自然联想到动物的声音，而教师应该积极引导学生：大自然的声音并非只是单纯可以发出声音的动物，植物也有自己的语言，因此大自然的语言是指“草木荣枯、候鸟去来”等物候现象。作者将丰富多彩的物候现象比作大自然的语言，更显得形象生动。教师在讲解探究性问题时应该多给学生一些时间，让学生自己去领悟，起到引导作用，而不是主导作用，让学生成为学习的主动者。

任何知识的学习都不是一蹴而就的，语文学习更是一个漫长积累的过程，课前有效利用导学案做好预习准备工作，对课本内容有一个大致了解。明确每篇课文的学习目标，根据学习目标进行高效学习，在学习完课本之后积极探究超出课本以外的知识，不能只停留于课本，多与课外知识相结合，让学生充分做到融会贯通。因此，高效利用导学案的预习板块、学习目标板块、课后探究板块显得至关重要。