如何有效开展小学语文随文练笔

江苏省常州市西林实验学校 王海燕

化的传承与发展中起着重要的作用。因此，语文教学是十分重要的，应该从小培养学生的语文素养，激发学生学习语文的兴趣，让学生从中体会中国文化的博大精深，深入掌握语文知识，提高学生的文化修养。随文练笔是小学语文教学中一种有效的教学方式，是让学生根据所学的课文阅读内容进行言语实践的迁移过程，因此，采用适合的方式开展随文练笔不仅能够提高学生的阅读能力，还能够提高学生的写作水平，培养学生的语文综合素养，为学生的未来发展打下良好的基础。

一、培养小学生随文练笔的兴趣

小学语文教学的过程中，教师应该根据教学内容采用适合的教学方式激发学生随文练笔的兴趣，不能够硬性地要求学生，让学生感觉到写作的困难，而是利用适合的方法引导学生进行随文练笔、激发学生的创造力和想象力，调动学生的积极性，让学生真正参与到随文练笔的课堂中，而不是被动接受和敷衍，同时，教师也要注意鼓励、挖掘一些真实有趣的随文练笔素材，吸引学生的注意力，让学生感受到语文课堂的乐趣。

例如，教师在进行《麻雀》的课文教学时，首先可以让学生阅读整篇课文，让学生提炼出课文的中心思想并概括文章的结构，教师可以在一旁引导学生进行总结与概括，接着教师进行课文教学，突出老麻雀对小麻雀的爱，教师可以将其与生活结合，让学生思考在日常生活中父母对自己是如何关爱的，结合生活中的实际情况，以父母为自己所做的一件事情为随文练笔的切入点，让学生将自己的真情表露出来，同时，教师还可以让学生把这篇文章拿给家长观看，不仅能够加深父母与子女之间的情感，还能够拉近父母与孩子之间的距离，激发学生随文练笔的兴趣，还能够让学生更好地掌握相关的语文知识，进而有效开展随文练笔。

二、及时捕捉随文练笔的练笔点

小学语文教学的过程中，教师应该充分把握好语文教材，及时捕捉随文练笔的练习点，进一步提升学生的阅读与写作能力。从随文练笔的实际情况来看，主要从三方面入手：

首先是仿写。教材中的课文都是十分经典的，也十分具有教育的意义，其文风都是十分优美的，语言、词汇句子都是精雕细琢的，因此，教师在教学的过程中可以突出优秀的句子，给学生详细讲解，让学生对此进行模仿。教师要善于发现课文中的精彩与闪光点，为学生挖掘出更多的仿写典范和素材，在文章结构方面，学生也可以进行仿写，借鉴作者的写作手法，提升自己的写作水平。例如，教师在进行《蟋蟀的住宅》的教学时可以突出课文的结构，作者通过利用平叙和引导读者思考的方式对蟋蟀的住宅进行了详细的描写，激发读者的兴趣，进而让读者想要深入阅读，让学生模仿课文的结构对蚂蚁的住宅进行描写。

其次是补写。教材中一些课文由于表达的需要，很多地方会出现空白，就是留给读者的想象空间，教师可以引导学生发挥自己的想象力，对其进行补写。例如，教师在进行《牛和鹅》的教学时，可以引导学生补充金葵叔叔和作者的对话，金葵叔叔在知道作者以后不怕鹅了会对作者说些什么。

最后是续写，教材中有些课文内容会留给人回味无穷的感觉，文章还没有结束，教师可以引导学生进行续写，让学生根据课文内容发挥自己的想象力继续写下去。

三、遵循并把握好随文练笔的基本原则

小学语文教学的过程中，教师要把握好随文练笔的原则，并依此进行随文练笔的教学，其具有开拓性、适度性、有效性以及反馈性等原则。开拓性指的是教师在选择随文练笔点的时候，既要和教学内容联系，又要能够激发学生的兴趣，拓宽学生的知识层面，给学生提供了自由发挥的平台，学生可以通过发挥自己的想象力进行写作。适度性指的是教师要根据学生的具体情况选择适合的随文练笔点，每个学生的写作水平不同，教师应该有针对性地进行教学，提高学生的阅读能力和写作能力。有效性指的是教师要选择学生可以适应的教学方法，激发学生随文练笔的兴趣，让学生自主进行随文练笔，提高教学效率和教学质量。反馈性指的是教师要善于观察学生在学习过程中的具体情况，并及时发现问题，分析问题原因，采取有效的措施解决或者改进教学方法，进而让学生能够真正掌握随文练笔，提高学生的语文素养。

随文练笔是小学语文教学中的重要内容，对提高学生阅读能力和写作能力有着很大的作用，因此，教师应该采取有效的教学方式加强学生随文练笔的能力，激发学生自主写作的兴趣，让学生能够真正投入到课堂中，进而培养学生的综合素养。