《抓住特点，写好人物》教学设计

贵州省桐梓县花秋镇天生桥小学 成 骏

【训练内容】

同学们，在平时的生活学习中，有万般疼爱你的爸爸妈妈，有可亲可爱的同学，有受人尊敬爱戴的老师，还有卖早点的阿姨、打扫卫生的清洁工、卖菜的叔叔……今天，我们就选择其中一个人，写一篇作文。不是随便去胡写乱写，而是要通过讲述具体的事例，通过描写人物的语言、动作、外貌等去表现这个人的特点。

【教学目标】

1.学习写人物的一般方法，选择典型事例，介绍人物的外貌、动作、语言、神态，表现人物特点。

2.通过对具体事例的记叙，表现人物品质，并从中受到教育，学习做人。

3.培养认真观察和收集、积累作文素材的习惯。

【教学重难点】

教学重点：指导学生学会抓住人物特点，选择典型事例，按一定顺序写好人物。

教学难点：把内容写具体。

【教学过程】

一、漫画激趣，启发导入

1.教师出示课件（三毛漫画），引起兴趣。

师：同学们认识他吗？（生自由发言）

画家只寥寥数笔，三毛便跃然纸上，这是为什么呢？

2.学生各抒己见，教师小结。

师：三根头发是三毛的特征，大大的眼镜、传神的眼睛是哈利·波特的特征，桀骜不驯的头发、不屑一顾的眼神是周杰伦的特征……那么，你身边的人呢？

3.因势利导 引入新课。

师：这节课，我们就来学习《抓住特点，写好人物》。

二、看清提示，明确要求

1.请同学们仔细读一读习作提示，看看本次习作给我们提出了哪些要求？

2.小组交流。

3.全班交流，总结本次习作要求（教师相机板书）。

内容：通过典型事例来突出人物的性格、品质。通过人物的语言、神态、动作、外貌等表现人物的特点。

要 求：内容要具体，做到文通字顺。

三、抓住特点，精心选材

1.明确人物特点

师问：请大家说说什么是人物的特点？

学生发言，教师相机板书。

师小结：人物的特点就是指一个人与其他人不同的地方。每个人都有自己的特点，并且一个人的特点是多方面的，这个特点不仅指思想、品质，往往会从人物的年龄、外貌、神情、语言、动作、兴趣爱好、性格、生活习惯等诸多方面反映出来。

2.抓住人物特点

如果要写下面这些人物，你认为应该抓住他们的什么特点比较合适？为什么？（课件出示）

（1）芳芳长相一般，性格内向，上课回答问题声音很小。她学习用功，可成绩并不理想。她写得一手漂亮的钢笔字，书法作品多次在大赛中获奖。（写她的性格特点和兴趣特点比较合适，因为比较明显）

（2）龙龙长得高大白胖。他不爱学习，经常不完成作业。可他热爱劳动，眼中有活，打水拖地抢着干，是老师的好帮手。（写他的外貌和品质特点比较合适）

小结：每一个人在思想、性格、外貌以及兴趣爱好方面都有一些特点。这些特点有些比较明显，有的不怎么明显。作文时应该抓住一个人比较明显的特点来写，这样才容易写好。

3.写好人物特点

教师：人物的特点主要是通过具体事例来反映的，所以，写人的文章都离不开记事。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能恰当反映人物特点的事情来写。

练习（课件出示）

（1）如果要写明明乐于助人的好品质，选择下面哪些事情比较恰当？

a.每天放学摆好桌椅、关好门窗才走。

b.同学在走廊打闹，明明看见立刻报告老师。老师严厉批评了那位同学。

c.课间，不是值日生的明明主动留在教室值日。

d.美术课上，同桌没带彩笔，明明把自己的彩笔借给同桌。

（2）如果写爸爸勤奋好学、努力工作的特点，选择下面哪些事情比较恰当？

a.爸爸从盛夏到严冬“日复一日，年复一年”地学习、工作。b.爸爸天天给我检查作业。

c.爸爸很能干，又洗衣服又做饭。

d.爸爸喜欢看书。

（3）如果写妈妈辛苦劳作的特点，选择下面哪些事情比较恰当？

a.妈妈向灾区捐款、捐物。

b.妈妈爱看韩剧，经常看到半夜。

c.妈妈每天接送我上、下学，工作了一天，晚上还坚持辅导我功课。

（4）如果写莹莹懂得尊敬老人这一好品质，选择下面哪些事情比较恰当？

a.莹莹搀扶奶奶上下楼。

b.有好吃的，莹莹总是不忘留给奶奶一些。

c.莹莹爱听奶奶讲的故事。

小结：老师要提醒大家，描写人物不能一味单纯地介绍，这样会把人物写“死”的。一定要在典型的事例中展现人物的特点，典型的事例，好比一块含金的矿石，需要你精心提炼。

四、合作交流，开阔思路

老师：老师还要提醒大家，下笔写作文之前，应该把事情的全过程构思清楚。

1.（课件出示）小组交流：你想写谁，写他的什么特点，选择哪些事情来写？如果写几件事，应该怎么安排顺序？

2.拟定写作提纲。

3.全班交流评议。

五、习作欣赏，例文引路

教师：课件出示例文，指名朗读，其他学生认真听，仔细想这篇文章哪些地方值得你学习？

我的好朋友

我有一个好朋友，他的名字叫小明。他身高大约1.35米，留着普通的小平头。稀疏的眉毛下面长着一双大大的眼睛，可惜有点斜视，容易被不了解他的人误会。他说话声音响亮，但有时结巴，所以他一张嘴，你不用看也能猜出他是谁。

小明非常聪明。数学考试的时候，每一次都是他第一个交卷，而且应用题几乎不错，但是计算上他却常常出错。他的记忆力特别好，记得我们学习《长征》时，我费了九牛二虎之力背了半天才背会三、四段，可是小明只是读了几遍就背得差不多了。

小明身上也有许多不足，老师说马虎是他学习上的大敌。他写作业飞快，但是字迹潦草。老师说他写的作业像天书，只有天上的神仙才能看得懂。有一次，老师看了他的作业火冒三丈，高高地举着他的本儿恨恨地说：“小明，你要再写成这样，我就把你的本儿给撕了，让你重写！”

小明做事马马虎虎，总是丢三落四，张冠李戴的。虽然他身上有着一些瑕疵，但是他性格开朗，为人热情大方，大家都很喜欢和他做朋友。你愿意和他做朋友吗？

学生：议一议这篇文章哪些地方值得你学习？

六、总结内容，激励习作

教师：同学们，写好人物的关键是抓住人物特点。人物的特点是通过人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动等反映出来的。平时，我们要留心观察生活，注意积累素材，这样作文时才能有典型事例可供选择。有时只用一件事不足以充分反映人物的特点及其品质，我们可以用两三件事来写，不过要注意详略得当，切忌平均使用笔力。希望在你的笔下，能够涌现出个性鲜明的人物形象。

七、布局谋篇，草拟文稿

学生自主习作，教师巡视指导。