小学数学优质课堂教学策略探析

⦿陈孟孟

打造优质的小学数学教学课堂。一直以来都是众多教师的共同心愿。所谓的优质课堂，主要以培养学生的自主学习能力和独立思考能力为主要的目标。在教学过程当中，打造优质的课堂需要突出学生的主体地位，尊重学生的学习需求，适应学生的认知规律。在本文中，笔者将结合自身的教学经验，对如何打造优质课堂进行简单的探析，并提出几点可供参考的建议。

一、创设恰当的教学情境

在素质教育不断推行和发展的今天，情境教学法在教学过程当中的应用越来越广泛。众所周知，情感因素是影响学生学习效果的非智力因素之一，对于学生的学习有着较大的影响。为了能够让课堂教学更加优质，我们应当让学生保持积极饱满的情感态度。怎样才能够做到这一点呢？笔者认为教师在教学过程当中应当注重教学情境的创设，可以根据教学内容与学生的实际学情来创设出恰当的教学情境，让学生在特定的情境当中发挥自身的主观能动性，对数学知识进行主动的探究和思考，进而激活学生的学习兴趣，发散学生的数学思维。另外，恰当的教学情境能够营造出轻松活跃的课堂氛围，是优质课堂教学开始的前提。创设教学情境的方式有很多种，比如说挂图、故事、游戏活动等等，关键在于要充分的考虑学生的学习需求。

我在带领学生学习乘法口诀的时候，利用学生感兴趣的情境来调动学生的学习积极性，激发学生的参与欲望。首先，我利用多媒体展示出图片，图片上有跷跷板的画面，是小猴子们在玩跷跷板，一个跷跷板上坐了2个猴子。于是我就此提问：一个跷跷板上坐2只小猴，1个2是几？你会列出乘法算式吗？还可以怎么列？两个跷跷板上坐几只小猴，2个2是几？你会列出乘法算式吗？还可以怎么列？学生回答完之后我板书1×2=2这一算式，并追问：为了方便记忆，我们可以编一句口诀：一二得二(板书)，谁能说说一二得二表示什么意思？由此来引导学生根据乘法算式编出口诀，并根据乘法算式想口诀的意思。在随后学习3的乘法口诀时，我用了小熊荡秋千的情境来组织学生学习口诀，小学生们学得不亦乐乎。

二、建立和谐的师生关系

教师与学生是课堂教学当中的两个角色，同时也是教与学活动的主体。在教学过程当中，教师负责教导，学生负责学习。为了能够打造出更加优质的课堂教学，作为教师，我们应当注重与学生建立起和谐的师生关系。正所谓亲其师，信其道，只有让学生充分的信任老师，亲近老师，才能够使其更加愿意对数学学科进行主动的研究。良好和谐的师生关系是优质课堂的关键所在，不仅能够有效地推动教学的进展，更能够加强师生之间的互动和了解，进而保证教师能够根据学生的实际情况对教学策略进行调整和优化，构建高质量的课堂教学。具体而言，在教学过程当中，教师需要对学生进行积极的鼓励，鼓励学生大胆发言、主动参与，对于学生在学习方面出现的困难要及时予以帮助，同时还要发挥自身的引导作用，培养学生的数学素养。

我在带领学生认识毫米这一长度单位的时候，先组织学生在自己的尺子上找找1毫米，让学生独立观察并说说发现。在这一环节里，学生发现每1厘米中间有许多小格，每一个小格的长度就是1毫米。随后我利用课件播放出放大的直尺图中的1毫米，以直观的模型作为基点和突破口，来与学生沟通厘米与毫米之间的联系，引导学生发现1厘米之间有许多小格，明确一小格的长是1毫米。在这之后，我又组织学生找找身边的1毫米，比如公交卡的厚度、钥匙的厚度等等，让学生感受1毫米的特征。像这样把学习的主动权交给学生，更能够让学生体会到数学学习的轻松和乐趣。

三、倡导合作的学习模式

俗话常说三个臭皮匠，赛过诸葛亮。每一个小学生都是一个独立存在的个体，在他们的身上都有属于自己独特的闪光点，为了能够让课堂教学的质量和效率变得更高，同时也为了有效地提高学生的学习积极性，在教学过程当中，我们倡导学生利用合作学习模式来进行探究，并鼓励学生在合作之中优势互补，集思广益。在小学数学的课堂上，教师可以设计出专门的小组合作环节，就教学内容之中的重点和难点组织学生进行合作探究，并通过思考、交流与实践来推动学生完成知识的探索。在合作学习的模式下，小学生们的数学思维能够得到有效的碰撞，大家相互取长补短，共同进步，不仅能够有效的提高数学水平和能力，更能够培养学生的合作意识和团队精神。

以长方形和正方形的面积这部分知识为例，在教学过程当中，我利用学校的平面图来组织学生进行探究：到底是学校教学楼的面积大还是办公楼的面积大呢？课前我将这两个平面图应在一张纸上，并且另外配了一些材料给学生，我将这些材料分发给学生小组，让学生利用身边的工具进行研究。在小组探究之中，学生可能会出现以下几种方法：1.重叠后剪下多余的部分进行比较；2.用小纸条量；3.数方格；4.用直尺量等等。这个环节设计学生动手操作和小组交流的活动，不仅能够给学生创造一个宽阔的探索空间，更能够培养学生的合作意识，让学生在直观的猜测中产生矛盾，激活学生的思维。

综上所述，想要打造出优质的小学数学课堂教学，需要我们对教学内容和过程进行不断的优化和完善，真正的做好主体与客体之间的有效转换，全面挖掘学生各方面的学习潜能，让学生能够更加轻松愉快地学习，有效地掌握知识。