巧用教材插图提高高中语文教学质量摭探

蒋发科

摘 要：在语文教科书中，插图是构成教学内容的有机体之一，同时也是不可取代的语文教学资源之一。教材配有精美的彩色插图，图文并茂，设計精美，能满足学生的审美需要和学习需求。在语文教学中，教师可利用插图设计导语，训练学生写作、演讲能力，培养学生审美意识，丰富课堂教学内容，激发学生想象力，提高教学效率和教学质量，提升学生语文核心素养。

关键词：教材插图;巧用;教学质量;高中语文;教学效率;核心素养

中图分类号：G633.3文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）29-0052-02

随着教学改革的不断深入，高中语文教材也在不断改进。教材改进有一个突出的亮点，那就是在多次修订以后，高中语文教材原有的分散安插的黑白插图全部消失，新教材则增加了许多人物插图、风景名胜插图、书法文物插图等。除古代人物插图为绘画外，其余都是摄影作品，所有插图都是彩色画面，集中在两张插页上，装订在教材前面。新教材插图采用彩色照片或绘画，显得十分真实、自然，色彩鲜艳，清晰美观，图文并茂，对学生理解课文内容，把握课文主旨，陶冶情操，丰富知识，都将起到很好的促进作用。然而，有的教师在教学中只注重文字资料，对插图没有进行很好的利用;有的教师在教学中没有认识到插图的重要意义，没有利用插图辅助教学;有的教师对插图一带而过，没有引导学生观察、欣赏、理解。这样做，一是没有凸显教材编者的意图，二是没有合理利用好教材资源，丢掉了一个个极好的教学契机，丢掉了一个个辅助学生对课文内容进行深入理解的机会。在语文教学实践过程中，教师应明确地认识到插图的功能，意识到对插图的巧妙利用的教学效果要优于纯文字教学。因此，教师应多角度地利用插图，引导学生的阅读活动。要充分发挥插图的作用，巧妙设计训练，把插图当作直观教具。这样，既能丰富教学内容，又能激发学生语文学习兴趣，从而提高教学效率和教学质量，提升学生语文核心素养。

一、利用插图，设计导语

形象的插图，能吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，调动学生阅读的积极性和主动性。如果每个高中语文教师都能在插图的帮助下，设计恰当、别致的导语，引导学生积极学习课文内容，激发学生语文学习兴趣，则可谓是最佳的教学方式。例如，在教学《荷塘月色》一文之前，教师可利用朱自清的肖像插图，设计导语，引入课文：他，文弱的外表下，有着一副铮铮铁骨;他，饱含柔情的笔下，有着对生活的憧憬与热爱。他就是我国著名散文家、民主战士朱自清先生。

教师设计这样的导语，能把学生了解朱自清和学习朱自清作品的兴趣一下子激发出来，学生都迫不及待地打开教材，情不自禁地默读起课文，想更快地了解朱自清《荷塘月色》所要表达的情感。

二、利用插图，训练学生写作、演讲能力

一幅插图，就是一则很好的教学材料，教师可利用插图进行多方面训练，可让学生欣赏插图，并加以联想和想象，在极短的时间内，结合课本内容，写一段解说词。学生须极快地组织语言，用即兴演讲的方式，运用抒情或说明性语言进行表述。这样，既能锤炼学生的思维，又能提高学生说、写两方面的能力。

例如，在教学《归去来兮辞》一文后，教师可让学生结合课文内容，感受《归去来兮图》所表达的情境，在5分钟内用形象的语言描绘画面内容。学生通过联想和想象，组织了丰富的语言，用不同的形式进行表达。

（1）不堪回首，往日的岁月匆匆如流水般逝去，而我竟然在尔虞我诈，勾心斗角的官场中浑浑噩噩地度过了前半生。多么无知而又庸俗的我呀！竟不知自己所追求的是纯净、平淡的生活，幸好我迷途知返，为时未晚，回到了朝思暮想的家园，将以往的日子如蛛丝般抹去。走在林荫小径，与纯朴的父老乡亲打着招呼，得知又是一年春来到，万物开始复苏，农耕也开始了。一切都是崭新的，生命原来可以这样自由，这样美丽。在这样坦然的生活中去追求生命的真谛，终老一生，难道不是一件很幸福的事吗？

（2）仕途险恶多磨难，容膝之地反易安。借问征夫前时路，归去来兮把家还。是日信步山径间，雏菊顿绽欣吾颜。农夫欲把春及告，手抚孤松想联翩。富贵缥缈非吾愿，帝乡遥遥期何年。身陷迷途终知返，阡陌之中有洞天。寄情山水以遣怀，委心任去其欣然。临溪咏志亦恬然，浮云深处见南山。吾愿登高放声啸，人间处处桃花源。

三、利用插图，培养学生审美意识

有些插图特别精美，淋滴尽致地呈现出异彩纷呈的景色。教师在教学中加以有效利用，能更好地培养学生的审美意识，提高学生的审美能力。在欣赏插图的过程中，教师如果再适当加以点拨，就能激发学生热爱名胜古迹、热爱科学、热爱祖国大好河山的思想感情。例如，在教学《神奇的极光》《登泰山记》之后，学生兴趣大增，以即兴演讲的方式，针对插图内容畅所欲言。

（1）——《北极光图》。深蓝的天幕中，神奇的北极光盘旋、闪耀，它不断地变换着自身的颜色、形状、亮度，美丽极了，让人仿佛进入了神秘莫测的神话王国，那酷似字母“e”的特殊外形，是否在预示着“e”时代的到来？

（2）——《南极光图》。深蓝的夜空中挂着一张巨大的宝弓，它熠熠发光，像一道凝固的闪电，照亮整个夜空，又像一架飘浮在空中的通天之路，闪耀着彩虹般的光芒。它，就是美丽的南极光。

（3）——《泰山十八盘图》。满眼的绿色，满眼的苍翠。十八盘给游客一股难以阻挡的吸引力，让人情不自禁地想走进这片神秘的苍翠。蜿蜒曲折的台阶仿佛是登天的云梯，在游客脚下延伸至云霄，又像一幕天水，从天而泻。走在这石阶上，心啊，早就蹦到了绿色的海洋中了。茸茸的绿草乖巧地卧在墙外，中间零星地点缀着几块坚石，各种树木生长于山腰，绿得逼眼，密得没有缝隙，像卫士，守卫着泰山。树间突然窜出一只山雀，轻捷、灵巧，给整个山林带来一片生机。哦，这山，这石阶，这草，这绿树，难道不是仙境吗？

四、利用课外插图，丰富课内内容

插图往往让人过目不忘，印象深刻，因此，为了更好地调动学生参与学习活动，激发其学习的主动性，更好地记忆、想象、理解文章内容，教师不仅要充分利用课内插图，还可以从其他资料或网上摘选与课文有联系的插图。这样，既能丰富课堂教学内容，又有利于学生对课文的理解。例如，在教学《我与地坛》一文时，教师可让学生观看现实生活中微笑着的史铁生的插图，以此来感受他乐观、豁达的人生，陶冶学生情操，培养学生积极乐观、昂扬向上的生活态度。

五、利用插图，激发学生想象力

教师通过绘声绘色的课堂教学，让学生真正把握课文主旨，并在此基础上引导学生加以想象，自己配置课文插图。例如，在教学《鸿门宴》一文后，教师可让学生画出项羽的肖像，所画肖像要体现项羽霸气、豪爽、不可一世的性格。这样，学生对课文的理解会更加深入，对项羽的性格特点会了解得更加全面。

在語文教科书中，插图是构成教学内容的有机体之一，同时也是不可取代的语文教学资源之一。单从插图本身的角度来看，插图具有直观性、多样性等特点，这就使得插图能够发挥出文字所无法替代的作用。有了插图的教科书显得更加灵活生动，可以不拘泥于文字的框架，一方面丰富了教学资源，教师在备课和授课中可以增添色彩和活力，另一方面在学生的学习过程中，这些图片材料可以辅助他们更好地理解文本。目前，插图的教学价值已经受到人们的普遍关注，关于教科书插图的研究也逐渐深入。教学实践证明：插图的生动、精美、直观、逼真，能引发学生思考，丰富多彩的画面开拓了学生的视野，增长了他们的见识，丰富了他们的认知领域。教师在教学中应重视插图的运用，充分发挥其应有的作用。

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