高中化学实验问题解决的障碍分析及对策

颜 健

(江苏省扬州市江都区丁沟中学 225235)

自从进行了新课改，教育行业开始注重提高学生的综合素质和学习能力，而实行实验教育法就是为了实现这方各目的，这样就满足了新课改中提出的教学目的.下面，本文简略的对高中化学实验问题进行障碍分析并找出解决的对策.

一、 当前高中化学实验教学中存在的问题

1.教师片面的教学观念

尽管因为新课改的深入贯彻和不断深入，教师已将逐步意识到了实验的重要性，并主动开展一系列的实验教学，但是这些教师在进行化学实验教学中缺乏科学合理的教学观念作为依托，在开展教学的过程中只是一昧的依据学生的特定不住来开展，在一些具备探究性的实验教学中，学生没能开展独立性的猜想活动，以至于在对这些实验结果的验证过程中会出现手足无措，迟迟无法下手的情况.最终，学生就只能依据教师制定出的方案进行实验活动的开展，让活动的开展重点仅仅停留在理论层面的讲解上，严重地阻碍了教学实践的成功.

2.教师在运用多媒体技术的时候缺乏合理性

多媒体是可操作的，可以将化学的知识体系总结形象的展示出来.高中化学教师更应明白这一点自身掌握计算机的相应操作，将化学知识的各个部分紧密联系蕲艾，以形象的方式展现在学生面前，使学生跟对所需知识形成完整的认知，有利于教学工作的展开.多媒体的视频、音频技术可以对教学内容进行分层显示，引学生深入浅出，达到提纲挈领、融会贯通，系统掌握的效果.但如今很多的高中化学教师会盲目的将多媒体技术作为替换学生操作的一种手段，学生仅仅只是化学实验教学欣赏者，尽管这样的实验教学可以取得成功的实验结果，但是学生在这个过程中占据的位置并不是主体地位，以至于这样的实验并不圆满，不利于学生更好的去掌握知识、提高技能以及提高整体的学习效率.

3.化学实验教学与理论知识有所脱节

实验与理论这两者之间是存在联系的，相辅相成互相影响着，理论是实验开展的基础，同时，实验也是对理论的验证与提升，但是在实际的教学的过程中，仅仅只是理论的灌输，对学生的实验操作这一方面有所忽视，学生记忆这些知识只能凭借着机械性的被动记忆.有些学校在开展实验教学中一直都停留在兴趣的层面上缺乏明确的实验目的，无法运用实验来对这些理论知识进行深入掌握和明确，以至于这些实验与理论知识脱节，达不到预期效果.

二、高中化学实验教学中存在的问题的解决策略

1.教师教学观念的转变

2.教师要合理地运用多媒体技术

想要在应用教学工具中充分发挥现代信息技术的优势，并在多媒体技术中充分的体现课堂信息化具备的特点，就需要在课堂教学中做到与时俱进，紧随时代的发展，这样的做法是符合当前的高中生心理特征和当前年龄的特性的.尤其是在进行实验课的时候，需要在实验课堂上更加形象、生动、真实的运用信息技术，这不仅能够让学生的学习化学的兴趣被激发出来，又能抓住学生的喜好，让学生的化学学习积极性有所提升.

综上所述，学校在进行化学教学时最重要的一个形式就是开展实验教学，鉴于这一点就需要教师对实验教学给予重视，把新课改的相关内容作为化学教学的指导思想，同时将其中涉及到的教学理论与实践探索加以结合，让理论知识可以经过实践来加以创新，便于学生对每一个知识的总结，发现其中存在的问题，并寻找到解决的措施，这样才能更好地发挥出实验的作用.将化学教学的改革加以推进，让化学教学效率得到提高.高中化学实验教学顺应新课程改革的要求，但是在实际的教学中，有些地方仍然做的不好，因此为了更好地通过实验教学培养学生的各项学习能力，需要认真分析存在的问题并做出正确的改良措施.