高校体育教学中多样化教学方法的有效实施

顾亚平 新疆石河子职业技术学院

体育课教学是培养学生体育思想和提高学生身体素质的重要手段。传统的体育教学，教学方式比较单一，通常都是“教师讲解示范—学生模仿练习—教师指导纠正”大致流程。在这教学过程中，教师是主导者，学生被动的接受知识，这种教学模式最大的弊端在于无法充分调动学生的自主积极性，对于体育教学的效果也产生了负面影响。因此，为了提高高校体育教学的教学质量，教师需要对教学方法进行改革和创新，以期能适应新课程改革的要求。

一、当前高校体育教学存在的问题

(一)体育教育形式单一

在当前的高校体育教学中，体育教学过多的强调教师的主导地位，而忽视了学生的主体地位，导致了体育课堂教学的强制化和程序化，不利于学生的全面发展。在整个体育教学过程中，所采用的教学方法比较单一，主要以示范法、竞赛法为主，更多的是关注于体育技能和知识的传授，忽视了学生对课堂教学的反馈，师生之间缺乏有效的交流和沟通，导致学生对体育课失去兴趣，阻碍了当前高校体育教学的发展。

(二)体育教材内容的落后

现阶段，体育教材内容的落后在一定程度上对体育教学的质量产生了影响。我国高校所使用的体育教材没有进行及时的更新和改进，教材内容的重复和单调难以满足新时期体育教学的要求。在体育教学中，大多是以球类和田径内容为主，旨在提高学生的身体素质，而忽视了培养学生的抗压能力和强大的心理素质，从而降低了学生参与体育教学的积极性和重视程度，进一步削弱了体育教学在教育中的地位。

二、多样化教学在高校体育教学中应用的必要性

在统一的体育教学活动中，学生只能被动的接受知识，师生之间缺乏有效的沟通和交流，长此以往学生的兴趣和特长会逐渐被磨灭。因此，在高校体育教学中，教师要立足于促进学生的个性化发展，采用多样化的教学方式，为学生的个性化发展提供较大的选择空间，提高学生对体育课堂的兴趣，在一定程度上提高高校体育教学课堂的效率。

三、高校体育多样化教学方法的多样化策略

(一)游戏教学法

近年来，游戏教学法在教学领域得到了广泛的运用和发展。体育游戏既可以锻炼学生的体力，又能训练学生的反应力，让学生在游戏中学到方法技巧。针对高校学生的多动、灵活的特点，游戏教学法在高校体育教学中得到了广泛的应用，在寓教于乐的教学基础上，达到了提高体育教学效果的目的。例如，在田径运动教学中，学生普遍觉得田径项目教学枯燥乏味，因此教师可以借助游戏的方式进行项目训练，采取接力跑、折返跑、运球跑以及带球跑等游戏，既能丰富体育训练项目，又能提高学生的运动能力。又如，在教学中，进行听数抱团、猫捉老鼠、拉网捕鱼、踩影子等游戏来训练学生的反应力和体力，能有效避免学生对单一的运动产生疲倦感，还能促进学生体育素养的形成和技能的掌握，培养了学生之间的团队合作精神。在体育教学中贯穿游戏活动，是一种个性化、先进化的教学理念，让学生在增强身体素质的同时又强化了运动技能，极大了丰富了教学内容和方法，有效提高了教学质量。

(二)案例教学法

体育具有非常强的实践性。在高校体育教学中运用案例教学法，能有效保障教学效率。应当把握以下几点：首先，教师要根据学习目的，选择一些针对性较强的教学案例，案例的内容应当具有针对性、目的性、趣味性，案例可以用描述性语言或者“身体力行”等方式进行布置。其次，教师和学生要共同进入案例情境，对案例教学要作出深入研究，分析案例教学给学生带来的教学价值和潜在的危险性。最后，教师要针对案例教学作出总结分析，对正确的观点进行鼓励和表扬，纠正学生的错误理解和认知，帮助学生强化练习，增强对知识的理解和记忆，确保学生学习的有效性。例如，在乒乓球教学中，教师要对学生进行理论知识的讲解，包括动作要领、握拍方式、扣球力度等教学外，还应当进行亲身示范，必要时可以将我国优秀的乒乓球运动员孔令辉的视频进行教学讲解，促进学生对乒乓球要领的掌握。

(三)多媒体教学法

随着多媒体技术的发展和应用，为高校体育教学开阔了新的教学思路。多媒体教学在高校体育教学中的应用范围越来越广，体育教学中，蕴含一些理论性较强的内容，教师可以利用多媒体合理准确的处理教材内容，安排行之有效的教学方法，以达到提高教学质量的目的。例如，在“前滚翻”教学中，为了让技术教学更为直观，凸显教材重点，让学生真正理解和掌握技术要领。教师可以利用多媒体将难度大、连贯性强的动作进行分解直接播放给学生观看，并且将重点和难点用特定的声音和图标进行体现，可以形象的解决重难点，有效弥补了语言教学表达的缺陷，提高了体育教学的实效性。

四、结束语

总而言之，在高校体育教学中为了能寻求更多的行之有效的教学方法，教师应当以学生为起点，通过不断的学习和交流，积累教学经验，采用多样化的教学方式，促进学生身心全面发展，这是现代高校体育教学发展的模式和必然要求。