独立学院体育课堂中渗透德育教育的教学模式的研究*

陈 勇

独立学院体育课堂中渗透德育教育的教学模式的研究*

陈 勇

（南华大学，湖南 衡阳 421000）

在我国全面推进素质教育的大背景下，德育教育始终摆在学校教育的前沿，新时代培养“德”、“体”兼备的人才是体育教学的重中之重。独立学院作为本科教学的重点单位，其体育教学目的应从单纯的强身健体向注重大学生思想、意志、品德上转变。文章对独立学院体育课堂中渗透德育的必要性、措施、存在的问题和规范要求等四个方面进行分析探讨。

独立学院；体育课堂；德育；教学模式

1 独立学院德育与体育教学结合的必要性

1.1 独立学院学生的需要

大学生对于体育的需求是文化和实用的结合。独立学院学生基本是7-23岁的青年，在走出高中进入大学的同时，随着知识经验的丰富和阅历的积累，对体育教学内容会有一定的自己的见解。学生思维的独立性、敏锐性、批判性、广阔性和深刻性进一步提升，他们一般并不会认可传统观念下的体育教学模式，而是更愿意和师、同学在体育课堂上共同探讨与合作。除基本的体育知识和运动技巧的学习，为了促进自身的全面发展、综合素质提升以及形成更广阔的交际圈，独立学院学生更愿意在体育课堂中培养自身的集体观念，即在体育活动中，能够与同学相互关心爱护、团结协作、加强交流，克服自身的心理障碍，形成乐观向上的生活态度。让其在体育活动中不仅能够感受到运动的乐趣，也能够体会集体的氛围，弥补自身的情感缺失。

1.2 教师教育教学的要求

十九大报告指出：教师要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。没有确定性的教学并不能称为是一场真正的教学，新时代体育教学的目的明确，就是需要教师在体育教学过程中，渗透德育内容。独立学院体育教师承担着教书育人的重任，体育老师在向学生教授基本体育技能和专项的同时，需要教育学生如何做人，做一个有思想、有道德、有理想的人，把学生塑造为具有时代精神的合格人才。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》要求高校体育教师在体育教学中充分体现体育课程内容，即做到“健身性与文化性相结合”，重视体育教学内容的生活意义、道德价值；此外，“纲要”还明确提出高校体育教师在做对学生的课程评价时一定突出学生的学习态度与行为、交往与合作精神、情意表现等。“纲要”坚持高校体育要坚持“以人为本”、“全面发展”，高校体育教师作为“纲要”的实践者，不得不重视体育教学的德育教育。

1.3 体育与德育相结合的意义

体育中渗透德育是我国三本院校教育的重要内容，并且具有深远重大的意义。

体育教学中渗透德育是新时代三本院校培育复合型人才的基石。体育教学活动的情境性较强，教师可以引导学生在体育实践锻炼中将思想道德认识转化为体育行为，从而能够培养学生团结互助的集体主义观念、积极进取的道德意志和尊重规则的纪律意识等，这些都是当代大学生不可或缺的品质。通过德育的感染，学生能够主动的提升体育能力和道德水准，促进自身的全面发展。德国教育学家第斯多惠曾经指出：“为了对学生给予道德上的影响，教师本人必须是有高尚道德的人。”身教重于言传，体育教师在教导学生如何成为一个良好道德品德的人时，必定会严格要求自己，以身作则，从自身的语言、行为等方面潜移默化的影响学生。久而久之，这种教育行为必然会在教师的日常生活中得以体现，这对于教师的道德素质的提升大有裨益。

体育教学中渗透德育是三本院校践行社会主义精神文明的体现。在运动场上类似于运动员身份和资格作假、服用违禁药品、贿赂裁判、赛场暴力等道德失范行为屡见不鲜。1994年我国参加广岛亚运会的游泳队被查出服用违禁药品，使我国游泳从巅峰跌倒谷底，并让我国形象大跌。运动比赛强调公平公正，由此事例我们可以思考，在体育竞赛仅仅注重提升运动能力是不够的，加强对运动员道德教育同样不可忽视。三本院校在体育课堂中渗透德育可以普及体育竞赛精神，可以使学生养成公平竞争的习惯，为我国培育一批有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，为社会主义精神文明建设做出贡献。

2 如何在独立学院体育教学中引入德育

2.1 趣味课堂的探索

课堂教育是素质教育的主要阵地，学校体育课是教育总体系中的一个有机组成部分，但传统的体育教学存在很多不足。例如，忽视了学生的课堂主体，教学方法单一、枯燥，使学生的积极性大大折扣。然而体育教育与德育存在着密切联系。因此，如何在体育教学中紧密结合德育教育，是值得我们探讨的一个重要问题。

首先，体育老师在德育引入体育课程中扮演着重要的角色。老师在趣味课堂中，需要去扮演引路人的角色，并积极探索趣味课堂，提高学生的上课积极性，引领学生主动学习道德知识。同时，独立学院师生要建立平等的师生关系，互相尊重与信任。作为教师也应该以身作则，提高自我道德修养，用行动感化学生，使学生在耳濡目染中感受德育的熏陶，在体育学习中形成积极的体育情感、价值判断和道德准则，促进学生认识生命、热爱生命、关注安全，具有民族体育思想、团队精神、个体责任和积极互助、诚实守信、合理取胜的行为，全面提高独立学院生的德育素养

其次，不能忽视了课堂主体---学生。独立学院生可以通过自我锻炼和自我参与，拥有健康的体魄、乐观的精神和对美好生活的热爱与追求，使人们身体与心灵，精神与品质得到完满的和谐，使人类的潜能与美德得到充分的开发。让大家来参与教学，让学生成为老师，自己主导自己的课程，自己总结经验教训，提高德育效果。

2.2 新课堂模式的引入

第一，个性化的辅导开展。从独立学院生的个体特点出发，对学生的学习习惯、个性特点、道德水平等进行具体问题具体分析，对症下药，分类指导，从不同的层面来打破原来重技能轻德育的体育教育模式。

第二，在体育教育中引入道德教育，不光要是在课堂内容上面创新，其他方式也必须引入。如，独立学院可以在体育教学中引入MOOC教育，借助互联网平台扩大受众群体，使独立学院学习者不受时间和空间的束缚，互相交流和学习，以更好地理解道德教育。

第三，在新的模式中我们还可以增加实践项目，通过切身的体会，来学习道德教育。比如体育比赛和道德教育相结合相关活动<优秀道德宣讲会、德育知识竞赛、道德模范评选等>的开展，在比赛中贯穿友谊第一比赛第二和传播道德教育。此外就是课余时间的利用，以及学校氛围的打造。例如独立学院学生自主观看道德教育电影，宣传道德标语，以舞台剧的形似上演优秀道德故事等，使学生在主动接受中潜移默化地提高思想道德修养。

3 体育教学结合德育存在的问题

体育课堂的德育教育知识是独立学院学生应具备的文化素养，是独立学院体育课的组成的重要部分。只有将体育课堂中的技能训练和道德教育相结合，才能使独立学院学生得到全面发展，全面提高。但是目前独立学院体育课堂中渗透德育存在的问题仍然很多。

3.1 德育在体育教学中难起作用

道德教育在体育教学中难以起到作用，这个一直是一个困扰独立学院师生的问题。通常表现来说就是学生不重视，老师不在意，学校涂于表面，教学方式单一、枯燥。

大多数独立学院的学生平时在道德理论知识学习上花费的时间过少，绝大部分同学不会进行理论课课前预习以及体育道德知识的学习，认为其没有作用;听课的学生占少数，体育道德理论课学生出勤率偏低，课堂上的表现令人担忧，课堂认真听讲的学生占少数，大部分学生对道德理论的学习不以为然;独立学院体育专业的大部分学生对道德知识的学习不重视，认为其专心学好体育专项就可以，部分学生对体育课的道德教育兴趣不高，甚至产生厌学情绪。

这种现象的产生与独立学院体育教师教学态度也有密不可分的关系：部分教师“重实践，重技能，轻道德，轻理论”的错误教学观念; 体育教师认为道德理论知识简单易懂、容易理解，完全没有学习的必要性;老师课堂常规管理不严，部分体育教师对学生的出勤、课堂纪律等方面的要求较为宽松；教学方法不够科学，过于传统，没有将体育与德育结合的趣味体现出来；教学内容不够丰富， 照本宣科，使学生对体育课上的道德学习失去兴趣，引起学生的厌学情绪等等。总而言之，部分独立学院体育教师对体育课堂中的德育教育重视不够、课堂设计性不强。

就独立学院而言，部分高校认为学生文化素质和道德素养本就不高，而体育课是一门技术性较强的课程，加上所有高校都开设了专门的思想教育课，所以不需要投入太多的人力物力在体育课堂中进行德育教育。其次，学校对于体育课堂中的德育教育考察力度不严，没有形成完备的、合理的体育课堂道德评价制度，在学生成绩的评定中，学生道德素养所占的比例微乎其微或者为零；部分独立学院德育理念构建与现实脱节，在体育课堂中倡导的德育理念不科学，太过于理想化，如体育活动中完美道德等，与学生实际情况、体育活动实际性质相违背。

3.2 对独立学院体育课堂中渗透德育的研究与建设不足

我国对于开展独立学院体育课堂中的德育教育研究重视程度不够、研究组织机构不健全、研究队伍不稳定、研究成员较少、研究内容缺乏深度广度等，多数研究的问题和对策没有紧密结合体育实践中的道德热点、难点问题。现存的部分研究还出现搬照抄国外体育发达国家的道德建设，与独立学院学生、体育课堂实际脱节的现象。这些问题的出现，导致学校在发展体育课堂中的道德教育时，缺乏能够借鉴的实用的具体依据和相关对策。

4 规范和促进体育教育和德育并行

4.1 加强社会环境的改造

国家要加强对独立学院的体育道德建设，首先可以从立法层面出发，制定完备的“独立学院体育课堂中渗透德育”的相关法律，让独立学院在体育课堂中发展德育能有法可依。其次，要用国家强制手段保证独立学院切实推行体育课堂的德育教育，加强对独立学院落实相应法律法规的监督力度。再次，国家应当重视开展“本高校体育课堂渗透德育”的教学研究，制定专家学者对此问题研究的激励制度。最后，国家需要制定独立学院学生体育德育的评价体系，使独立学院有章可循。

随着信息技术和网络通讯的发展，公民了解社会事件的方式更加多元化，习近平总书记指出，“网络安全和信息化对一个国家很多领域都是牵一发而动全身的，要认清我们面临的形势和任务，充分认识做好工作的重要性和紧迫性”。因此，大众媒体需要利用其与生俱来的特点、优势做独立学院与社会、国家的“传话筒”，让独立学院师生能够借助网络平台对体育教学中德育发表意见和看法；同时，大众媒体也要切实的监督独立学院体育课堂中渗透德育的落实情况，使舆论发挥好积极作用。

提高独立学院体育教师的素质也是促进其体育德育并行的有力措施。教师不仅是学生知识的传授者，其语言、仪表、行为都在潜移默化的影响学生。俗语有言：“亲其师，则信其道；信其道，则循其步”，教师说一万遍不如真正做出样子，让学生都能够信服。所以，独立学院体育教师必须加强自身的修养，优化自身的行为、素养、气质，以在体育课堂中的良好师风师德感召学生，做学生德育的风向标。同时，独立学院教师必须在思想上重视体育课堂中的德育教育，认真学习教师守则和相关法律法规，做负责任的人民教师。

最后，独立学院学生自己要从思想上端正态度，德育本就是教学必不可少的内容之一，必须引起高度重视。而且，良好的思想道德素质不仅可以使独立学院学生立身做人，更能够促进其日后脚踏实地、勤勤恳恳的工作，学生从就自身业方面考虑，提升道德素养也是不可或缺的。

4.2 新教学模式的探索

所谓新模式的探索，首先要求独立学院在体育教学中引入互联网教学，让师生学会在互联网思维模式下去教学、学习。注重关联性学习，如体育教学＋道德教育＝良好的体育课堂，在互联网模式下复合学习知识。

学习国外优秀体育课堂的相关经验，独立学院要做到辨别、区分国外体育课堂的教学模式，做到“取其精华、去其糟粕”，而不是机械化的照搬照抄。独立学院还需要搜集好在体育课堂中渗透德育的实施过程中出现的问题和难点，将其与其它课堂进行对比，找到一条适合体育课堂发展德育的路径。

5 结语

独立学院体育教学和道德教育相结合的教学模式，符合当今时代的人才培养策略，值得提倡和推崇。通过在体育课堂中引入道德教育的方式，充分体现独立学院体育教学的科学性和艺术性，真正做到以人为本，以学生全面发展为落脚点，从学生的根本利益出发，全面提升学生的思想道德修养。同时，独立学院在体育教学中引入道德教育，有利于完善我国的体育教育空缺，弥补教育发展的短板，为其他高校的体育教学发展提供借鉴。

实践证明，道德教育和体育教育是分不开的。同时，独立学院在将德育和体育教育相结合的过程中要注意发现问题，并解决问题，不断地完善教学方法，提高教学质量；党和政府以及全社会也需要提高对独立学院体育课堂渗透德育的重视程度。从而形成国家重视、社会需要，学校培育，学生自学的体育加德育的战略发展模式，培育一批批优质大学生和高素质的体育人才，建设社会主义体育精神文明，为我国体育事业的健康发展注入活力。

[1]冯小春.如何将体育与素质教育相结合［J］.杂文月刊·教育世界，2015（6）.

[2]董俊，刘雪冰.高校体育教学新论［M］.北京：人民体育出版社，2004：47-173.

[3]翟继勇，董琴娟.体育文明探究［M］.北京：中国书籍出版社，2017：36-44.

[4]吴化瀚.在体育教育中渗透德育［J］.科学咨询（科技·管理），2018（8）.

On the Teaching Model of Moral Education Infiltration in PE Classes of Independent Colleges

CHEN Yong

(South China University, Hengyang 421000, Hunan, China)

2018湖南省普通高校教研教改研究项目（2018SJG02）。

陈勇（1979—），硕士，副教授，研究方向：体育教育学。