中职德育课培育学生社会主义核心价值观的重要意义及对策探讨

张冬梅

【摘要】核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准[1]。如何发挥好中职德育课的重要作用，更好地培育学生的核心价值观，让学生更加准确地理解和践行社会主义核心价值观，促使中职学生全面健康成长是研究者探讨的主要问题。

【关键词】中职德育课;培育;社会主义核心价值观

一、引言

黨的十九大报告提出要“培育和践行社会主义核心价值观”[2]。《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》明确提出要“加强职业院校德育工作，积极培育和践行社会主义核心价值观。培育和践行社会主义核心价值观是加快发展现代职业教育的内在要求是提高人才培养质量的迫切需要，是推动现代职业教育改革发展的强大精神动力”[3]。在中职德育课教学中渗透社会主义核心价值观，顺应了时代背景和课程改革的形势，是促进学生全面发展的需要，也是中职学校坚持立德树人的根本任务。

二、中职德育课培育社会主义核心价值观的重要意义

（一）促进学生将社会主义核心价值观和职业精神有机融合

教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕 6号）指出，要“把提高学生职业技能和培养职业精神高度融合”，“重视培养崇尚劳动、敬业守信、创新务实等职业精神和‘匠人精神”，“引导学生牢固树立立足岗位、增强本领、服务群众、奉献社会的职业理想”。[4]社会主义核心价值观倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，这与中职学生职业情感的培养具有较高的契合度。在中职德育课中培育学生的社会主义核心价值观，能使中职学生更加深刻地理解职业精神的内涵，有利于提高中职学生的职业道德水平，加深中职学生的职业情感，帮助中职学生树立健康向上的职业理想，引导中职学生养成敬业奉献、诚实守信的职业情感，从而使中职学生全身心地投入到职业技能的学习和锻炼中，毕业后可顺利适应工作岗位职责，满足企业需求，为社会的发展做出应有的贡献。

（二）帮助学生树立正确的“三观”，促进学生全面健康发展

当代中职学生是国家未来建设和发展的重要力量，因年龄结构偏小、心智尚不成熟，他们的价值观正处在形成和发展阶段，对诸多不良价值观的辨别力和抵抗力明显不足，极易受到外来文化思潮和价值观念的影响，面对纷繁复杂的社会现象，切实发挥社会主义核心价值观在中职学生价值观形成中的导向作用，引领中职学生的精神追求和奋斗目标、行为规范，帮助中职学生自觉树立正确的价值观和道德观、职业观。社会主义核心价值观的基本内容既包含国家层面“富强、民主、文明、和谐”的价值目标，又包含社会层面“自由、平等、公正、法治”的价值取向，还包含个人层面“爱国、敬业、诚信、友善”的价值准则，[5]在中职德育课中培育学生的社会主义核心价值观能够使当代的中职学生自觉将个人价值准则与国家价值目标、社会价值取向融合，不断汲取国家和社会发展的正能量，实现自身的全面健康发展。

（三）培养中职生良好的思想品德与行为习惯，更好适应新时代中国特色社会主义发展的需要

社会主义核心价值观的政治性和意识形态色彩决定了中职德育课教学不同于其他学科形式的教学。在中职德育课中培育学生的社会主义核心价值观，能有效地将政治理论知识接受与道德品性养成紧密结合，当前我国社会处于全面转型时期，社会环境复杂多变，文化日益多样化，影响着青少年价值观的形成[4]。而现代科学技术的发展尤其是信息技术的飞速发展，使中职生获得信息的渠道日益增多，也给他们提供了更多的价值选择。中职生作为社会主义事业的接班人和建设者，他们的思想状况和价值选择决定着我国新时代社会主义事业建设的成败。因此，必须加强对中职生价值观的引领，帮助学生培养良好的思想品德和行为习惯，树立正确的价值取向，更好适应新时代中国特色社会主义发展的需要。

三、社会主义核心价值观融入中职德育课的主要对策

（一）丰富课堂教学内容，为社会主义核心价值观的培育提供前提条件

中职的德育课教材内容严谨，抽象，逻辑性强，现实生活具体，生动，丰富多彩。教师在教学的过程中不能单纯依靠教材进行教学，否则不仅会限制学生的创造力与想象力，而且会使课堂教学变得无聊与乏味。因此，教师要根据教学大纲要求合理丰富教学内容，除了规定教材外，适当增加能够反映社会主义核心价值观的内容，结合课堂教学实际将社会主义核心价值观生动活泼地融入进去，让学生掌握基本知识的同时将社会主义核心价值观内化于心。另外，根据大纲要求及学校的实际情况编订适合培育学生社会主义核心价值观的校本教材，充分发挥校本教材的重要作用，使社会主义核心价值观的培育落到实处。通过丰富课堂教学内容，编订校本教材为社会主义核心价值观的培育提供前提条件。

（二）转变课堂教学模式，利用新媒体技术传播社会主义核心价值

中职德育课程承载着知识传授和价值观培育的重任，德育课教师要把社会主义核心价值观融入德育课堂中，就必须转变教育观念以适应新的学习方式，将新媒体技术引入课堂。一方面，要创设必要的技术环境条件、民主平等的课堂教学氛围，激发学生学习的热情，开启学生心智，触碰学生心灵，增强德育课开展社会主义核心价值观的吸引力与感染力，通过多媒体技术图文并茂、声画一体、生动多样的形式传播社会主义核心价值观。另一方面，通过微信、QQ、微博等多媒体平台与学生互动交流，给学生以正确的舆论引导，及时占领学生的思想道德阵地，让中职德育课堂教育适应新媒体环境，真正跨入信息世界。

（三）提高德育教师的素养，教师要以身作则，立德树人

中职德育课教师是中等职业学校社会主义核心价值体系教育的指导者和领路人，他们作为学生践行社会主义核心价值体系的楷模，发挥着示范、表率作用，传递着正能量，德育教师自身素养的提高能在更大程度上提高教育的效果。中职学校要加强对中职生的社会主义核心价值观教育，就应重视教师队伍的建设。为此，德育教师首先要保持清醒的思想政治意识和正确的信仰，对美好的政治思想始终充满信心和向往，这样才能潜移默化地带给学生乐观的政治态度，提升学生的道德认知。其次，应具备基本的素质与修养，更要始终秉持着以身作则、立德树人的信念与作风，在平时的教学中以身作则，为学生树立一个很好的榜样，潜移默化地影响和激励学生自觉践行社会主义核心价值观。再次，学校要大力加强师德师风建设，制定师德考核一票否决制，将师德考核结果直接与教师绩效考核、职称晋升、岗位聘任挂钩，引导教师带头坚定理想信念，带头坚守教书育人的职业操守，切实增强教书育人的使命感和荣誉感，做中职生健康成长的指导者和引路人。

（四）完善德育评价机制，为中职德育课培育学生社会主义核心价值观提供质量保障

完善中职学校德育评价机制主要是完善对学生德行的评定机制。这既是提高中职德育课培育学生社会主义核心价值观的质量保障措施，也是进一步提高中职学校德育教学质量的客观需要，是培养高素质劳动者的内在要求。因此，必须加大力度督促中职学校积极完善评定办法，全面落实对学生的品德评定工作要求。把中职学生在德育课程考试中展现的道德认知水平与其在德育教学实践中和实习实训期间的职业道德行為表现情况结合，作为中职学生的品德评定的重要内容和评优评奖等的重要依据，充分发挥社会主义核心价值观和德育教学对学生形成正确价值观的积极引导作用。

四、结束语

总之，社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现了社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映了社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。在中职德育课中培育学生的社会主义核心价值观，促使中职生理解和践行社会主义核心价值观，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，是一项长期、艰巨的系统工程，需要全方位多元化共同努力。正如习近平总书记所说：“核心价值观的养成绝非一日之功，要坚持由易到难、由近及远，努力把核心价值观的要求变成日常的行为准则，进而形成自觉奉行的信念理念。”[1]中职学校德育教师更应该不断拓宽教育渠道，丰富教育载体，深入、全面地引导中职学生为建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家而努力学习，努力使自己成为高素质劳动者和专业技能人才。

【参考文献】

[1]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[N].新华网，2014-05-04.

[2]习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N].新华社，2017-10-18.

[3]教育部，国家发展改革委，财政部，等.教育部等六部门关于印发《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》的通知[J].职业技术教育，2014（18）：50-59.

[4]孙德魁，胡佳.社会主义核心价值观融入中职德育课教学的实践对策探究[J].南方职业教育学刊，2017（01）：60-67.