班级管理呼唤民主协商会制度

卢世清

[摘   要]班级管理是一门艺术，教师要借鉴最为前沿的管理理念，将民主协商会制度引入班级管理之中，以取得良好的管理成效。民主协商会以学生为构成主体，班主任只是普遍的参与者、组织者，教师在班级管理中成功运行民主协商会程序，不仅能够给学生带来民主自治的机会，还能够培养学生的自律意识，形成自我教育力量。

[关键词]初中班主任;班级管理;民主协商会

[中图分类号]    G635        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）30-0069-02

所谓民主协商会，是由学生为主组建的民主管理机制。班级管理呼唤民主协商会制度，是学生主体意识的自然体现。我们很早就提出了民主管理理念，但在实践操作中，学生民主管理始终处于喊口号的阶段，如何落实学生主体地位，自然成为重要问题。民主协商会是一种制度，也是一种管理理念，作为班主任，需要有融合意识，将民主协商会制度作为班级管理的基础，激发学生参与班级民主管理的主动性。

一、构建民主协商会制度，树立学生自主管理意识

在班级管理中建立民主协商会制度，是树立学生自主管理意识的重要措施。初中生有参与班级管理的自觉性，班主任要展开广泛的学情调查，为构建民主协商会制度提供更多有价值的参数。在设定民主协商会制度时，班主任需要有更多主导意见，对民主协商会制度内容、运行、调整、评价等环节进行设计和优化处理，确保民主协商会制度的顺利构建。民主协商会是一种制度和管理方式，并非管理组织，是指一个完整的管理体系。

班级管理需要有健全的管理体制，班主任要发挥主导作用，在构建民主协商会制度时，班主任可借鉴一些先进班级的做法，针对本班级实际做出规划。首先，建立班级管理机构，班委会、团支部、卫生值日小组等属于常规管理组织，为赢得班级管理主动权，还需要建立更多的职能小组。班级民主协商会组织主要包括：组织协调员、临时管委会、职能小组等。组织协调员是学生民主评选出来的，负责联系班主任和科任教师，对班级管理所有工作进行监管，有权组织班级管理会议。临时管委会是针对班级管理的临时任务成立的临时组织，在任务结束后自动解散。职能小组是具体执行单位，是对班级事务进行细致分配的管理小组。其次，班主任要发挥管理监督作用，对班级管理的细枝末节问题进行追责式监管，确保班级民主协商会工作正常运行。

建立民主协商会制度，给学生提供更多自我管理的机会，不仅突出了学生学习的主体地位，也能够帮助学生树立自律意识。民主协商会制度能否成功运行，学生参与度是重要指数，只有全面调动学生主观意识，才能确保民主协商会制度顺利落实。

二、创建民主协商会程序，完善班级自主管理体系

民主协商会制度启动后，班主任需要对管理组织、管理执行、管理升级、管理创新等多个方面展开深度思考，以成功树立学生的自主管理意识。成立民主管理结构、进行责任分工、展开组织协调、实施管理评价等，以形成完善的民主管理体系。民主协商要凸显民主意志，学生是班级管理的主体，唯有让其参与到班级管理之中，真正发挥主体作用，其管理意识、管理能力才能获得提升。

班级管理工作有无数细节，班主任对班级管理制度进行评估时，都是从细节品质展开的。如卫生管理是最为常规的班级管理事务，在民主协商会制度执行过程中，班级卫生管理有专门的卫生检委会具体负责，卫生委员是主要责任人，值日小组组长是具体责任人。当班级卫生状况出现反常现象时，班主任则需要跟进展开监督调查，对民主协商会制度执行过程中存在的问题进行调研，给出具体的纠偏优化意见。我班在学校卫生评估中出现了大幅度滑坡现象，这说明班级卫生管理出现了严重问题。班主任通过找学生调查以及让学生主动反馈情况，组织学生展开多种形式的座谈协商，提出了不少改进意见。班主任建议成立卫生管理监督小组，对班级卫生情况进行适时监督，如果出现问题需要承担连带责任。

一个民主协商会，成功解决了班级管理中的“老大难”问题，可见班级民主协商会制度的无比优越性。学生成为班级管理主体，自然有承担责任的主动意识，班级管理也会顺利进入健康轨道。

三、优化民主协商会操作，提升班级自主管理品质

班级管理实践阶段，班主任要带领学生展开广泛的民主管理创新实践，优化民主协商会操作程序，对班级管理细节进行创新整合，给学生提供更丰富的管理体验。班级管理事务繁多，班主任要做好责任分解工作，让更多学生都能够参与到班级管理之中，自觉承担管理责任，这无疑能够成功调动学生的主动性，给学生提供历练机会。民主协商会管理制度涉及班级事务的方方面面，要确保其健康运行，需要班主任给予更多把关性监督。

运行民主协商会制度时，学生也需要参与管理监督行动之中，以便为民主协商会的管理提供更多保障。如班级纪律管理中，班委会、团支部成员都有管理责任，但在出现违纪现象时，却很少有人主动进行管理。针对这个情况，班主任决定成立纪律监管小组，由班长任组长，要求班长对成员进行划片监督，对班级出现的违纪情况进行相应处理，班长视情节轻重决定是否上报。这个管理措施执行后，班级纪律情况大有好转，班主任也不用整天圍绕学生琐事展开工作。如班级参与学校组织的多种活动时，班主任会成为焦点和中心，所有事务都要亲力亲为，往往顾此失彼。因此，学生要成立专门的管理小组，具体负责班级各项活动的组织和管理。

民主协商会要呈现学生的主体民意，自然要有健全的信息反馈渠道，这样班主任才能够综合考虑学生的实际需求，为学生提供机会。这不仅是对民主协商会制度的优化处理，也给学生提供了更多参与班级管理的契机，能提升学生的集体观念。

四、升级民主协商会管理，打造班级自主管理品牌

民主协商会是班级管理的重要制度，随着时代的发展，班级管理也面临更多新情况。班主任需要有创新升级意识，对班级管理制度进行多元验证实践，结合具体学情展开全面的升级活动，符合班级管理的主观诉求，体现学生对班级管理的一贯追求。班级管理期待更多先进管理制度的介入，班主任展开创新管理实践，可以为班级管理注入活力。民主协商会制度需要更新和升级，班主任不妨广泛听取学生的参与意见，对班级管理制度进行全面的升级探索，以提升班级管理品质。

民主协商会有完整的管理程序，也需要有优良的运行环境，班主任在民主协商会制度构建中要发挥主导作用，为学生参与民主管理创造条件，也为班级管理的创新升级奠定基础。如班级学生中出现了穿奇装异服、留古怪发型等现象，班主任有所察觉，也有不少学生反馈信息。班主任可将这个问题交给民主协商会协调员，让协调员组织学生展开讨论活动，以矫正其思想。为此，协调员征集多方意见，决定在班级内展开一次主题讨论会，针对奇异发型和奇装异服现象展开讨论。讨论以学习小组为单位展开，学生都能够积极发言，对这些不良思想和现象进行深入分析。班主任在整个讨论过程之中，以观察员的身份参与，并没有发表任何意见。最终，学生达成了认知共识，要抵制这些不良现象。

一个集体讨论会，由学生发动、学生组织、学生评价，体现了真正的民主管理。通过实践检验，民主协商会发挥了重要作用。班主任没有针对个别学生的穿戴进行评价，而是利用集体讨论的机会，给更多学生传递了正能量，让学生都能够主动建立健康生活的认知，抵制一些不良现象，这无疑是一种智慧的管理操作。

民主协商会制度进入班级管理中，这是时代发展的客观要求，也是学生学习主体意识的具体呈现。班主任在具体执行班级管理计划时，让学生参与到班级管理之中，可以有效提升班级管理品质，完善班级管理制度。学生都有主动参与班级管理的意识和意愿，班主任针对学生普遍的心理要求启动民主协商会机制，能够顺利调动学生管理班级的主动性，取得管理成效。

（责任编辑 诺   依）