增强课程的实用性，提升学生的信息素养

陈晓东

[摘   要]实用性是初中信息技术学科最显著的特点。在初中信息技术学科教学中，教师要突出学科的实用性，让学生在理论知识学习与实践操作过程中，学会运用学习到的知识解决问题，增强课程学习的适用性，感悟信息技术学科的内在价值。文章首先分析当前初中信息技术学科教学的基本现状，提出了增强课程实用性的几个举措，以期能够促进学生信息素养的提升。

[关键词]初中信息技术;实用性;信息素养;学以致用

[中图分类号]    G633.67        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）30-0028-02

初中信息技术学科教学要突出实用性基本特点，其目标是让学生在获得必备的理论知识基础上，增强学生的实践运用能力，学会将学习到的抽象知识与实践整合起来，提升学生的实践操作能力，促进学生信息素养的发展。不仅如此，在信息化飞速发展的今天，通过开展课程实用性研究，培养学生的实践能力，让学生运用所学知识解决生活中的实际问题，可以达到学以致用的目的，这是激发学生创新思维，提升学生的综合能力的有效途径。基于此，从学以致用的角度出发，教师应该不断对信息技术学科教学的实用性进行研究，大胆探究，努力实践，不断提高课堂教学效益。

一、当前初中信息技术课程教学的基本现状分析

信息时代背景下，信息技术作为一门必修课程，越来越受到人们的重视。如今，这门重要的学科与学生的学习生活密不可分，并在一定程度上影响着学生思维方式的变化。但通过调研，发现在当前的初中信息技术学科教学中传统的课堂教学方法仍然占据主要地位，教师的教学活动主要以知识灌输为主，这已不能适应时代的发展，更不利于学生实践操作能力的提升。缺少实用性的课堂教学活动势必会影响学科教学质量与这一学科的学习价值。

1.课堂教学方法传统

客观上说，初中信息技术课程是一门技能课程，没有其他基础课程那么重要。初中信息技术教师的教学观念陈旧，教学方法传统僵化，对课堂教学新理念缺乏系统的认知，课堂教学以传授信息技术学科知识为主，缺乏理论结合实践的教学，这导致学生的学习积极性不高。还有部分教师会结合自己的教学经验，先进行教学演示，然后让学生按照自己的步骤操作，这种教学方法早已不适应当前教育改革的需要，与新课程理念下的信息技术学科教学要求背道而驰。当然，不可否认的是使用这种传统的教学手段虽然比较容易达到教学目标，但学生没有真正理解，缺乏独立的探索与实践，学得快忘得也快。这种传统单一的教学方法会降低学生的学习兴趣，影响课堂教学效益。

2.教学内容陈旧重复

从当前初中信息技术学科配套的教材看，其中的很多知识陈旧且与小学阶段所学的部分知识重复。随着信息技术的日新月异，教材多年没有变化，或变化的地方较少，没有将比较新颖、先进的操作软件引入到课堂教学中，影响着学生以后的学习与生活。同时，由于各个地区信息化程度的差异，不同学校开设信息技术课程的时间也不一样，有些是从三年级开始开设，也有学校从四年级开始开设，甚至较为贫困的边远地区并没有开设信息技术课程，这样便会使学生的学习基础存在明显的差异。

3.缺乏实用性

课标为课堂教学指明方向，教材是课堂教学的依据。教师要用教材“教”，而不是“教”教材。教材是按照课标要求编写的，对于不同的学校，其实用性也不一样。部分教师仅仅拿着教材实施教学，没有结合班级学生的特点，更没有从实用性入手设计教学活动，使得整个课堂教学缺乏灵活性与实用性。

二、增强初中信息技术课程教学实用性的策略探索

新课程理念下，初中信息技术学科教学目标的实现，需要教师积极开展实用性教学实践研究，让学生在学习理论知识的基础上加强实践能力的训练，在实践活动中提升对理论知识的理解。通过实践与理论的有机整合，增强实用性，让信息技术学科教学更好地服务于学习与生活。作为教师，要改进课堂教学方式，创新课堂教学模式，充分发挥课堂教学评价功能，探究符合学生实际的教学方法，增强学生的实践运用能力，促进学生信息素养的不断提升。

1.提高信息技术课程的地位

初中信息技术尽管是一门技能课程，但与学生的学习、生活密切相关，其涉及的知识和技术在学生将来的工作生活中发挥着重要的作用。因此，教师应重视学科教学，并引导学生充分认识到信息技术学科的重要性，进而让学生认真学习理论知识，努力参与实践探究。教师应重视学科课程教学，结合课标和教材，制定详细的教学计划和教学目标，并精心设计课堂教学活动的每个细节，让学生有目的地学习，大胆地实践。此外，教师要积极鼓励学生大胆探究，努力实践，注重实践能力的培养，将所学知识应用在实际操作中，达到学以致用的目的，从而从根本上提高信息技术教学的实用性。

2.创新课堂教学模式

积极构建新颖的课堂教学模式，突出学生的主体地位，让学生在实践与探究中获取与巩固知识。教师要采取多样化的教学方式，注重理论联系实践，将抽象的理论知识应用于实践操作之中，增强教学内容的实用性，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。

例如，在引导学生探索《应用文檔设计与制作》这一节内容时，首先让学生选择一篇自己喜欢的文章并将这篇文章输入到电脑中，然后让学生对这篇文章的字体、字号、颜色、段落间距等进行编辑，让学生在实践操作中感受每一编辑项会使内容产生怎样的变化，通过多种不同编辑方式的应用，充分培养学生的实践操作能力，增强训练的实用性，最后让学生将编辑好的内容打印出来。

最后，教师将最佳作品挑选出来，并展示给学生欣赏，让他们评选出最佳创意作品。这样的教学以学生实践为主，并在对比与感知中，提升学生的审美能力，让他们感受到计算机功能的强大，在这样的探索与实践中，学生的实践能力得到训练，思维能力得到发展，既能掌握知识，又能将掌握的知识应用到实际操作中，从而可以提高教学实用性。

3.积极开展分层教学活动

由于初中生的信息技术基础差异较大，学习能力也不尽相同，教学中要针对不同类型的学生，开展针对性的实践探索，通过结合生活中常用的实例训练，增强教学的实用性，让每一位学生都能得到充分的发展，提升信息素养。教师要因材施教，分层教学，将班级学生按照学习基础、学习能力、探究兴趣大致分成三类：对于基础知识薄弱与实践操作能力不强的学生，可以加强他们的基础操作训练;对于具备一定基础知识的学生，可以结合实例进行有针对性的拓展延伸;对于有着浓厚兴趣、学习能力较强、基本知识掌握较好的学生，可以结合学科特点，开展实践综合能力训练，挖掘他们的内在潜能，让他们在信息技术学科学习中能够尽己所长。这样能够为培养创新型人才奠定基础。在结合实用性实例开展的教学活动中，教师还可以根据学生的实际，采用分组合作法，将学生组成合作探究小组，让他们围绕实例开展学习，提升学生的综合能力。

4.建立科学合理的评价体系

评价不仅能起到指导与纠正的作用，还能让学生了解自身不足，从而充分发挥激励作用，增强学生的自信心，使学生更积极主动投入到信息技术学习中去，提高自身的操作与实践能力。

总之，在初中信息技术课堂教学中，教师要紧密联系教材与学生的实际需要，增强学科教学的实用性，引导学生在实践探究中应用知识，并将之转化为基本操作能力，以提升学生的信息素养。教师还要认真探究提高初中信息技术教学实用性的方法，提升学生的综合实践能力，为学生提供必要的帮助。

[  参   考   文   献  ]

张红.如何提高初中信息技术课程教学的有效性[J].中国培训，2015（20）：291.

（责任编辑 农越华）