谈绘本阅读在小学低年级语文教学中的有效作用

陈爱华

摘 要：众所周知，语文是小学课程的重要组成部分。小学生学好语文不仅可以为今后各个学科的学习打下坚实的基础，同时还可以在学习的过程中不断提升文化素养，促进自身更好地发展及成长。因此可以说小学语文的教学效果对学生今后的发展起着至关重要的作用。为了有效激发小学低年级学生的学习兴趣，很多教师也纷纷提出教学方案，其中提及最多的便是绘本阅读教学法。很多教师在教学过程中发现小学生对一些有配图的文章会更感兴趣，而且能够更透彻地理解文章的内容，这有利于教学工作的进一步开展。因此，为了有效提升小学生的语文学习水平，教师可以将绘本引入语文教学中来，帮助学生更好地学习语文。

关键词：绘本阅读;小学语文;有效策略

一般来说，语文学科是较为抽象且难以理解的一门语言学科，因此很多小学生在学习的过程中会感到有些吃力。由于年龄小、认识较浅等，他们往往难以理解某些字词的意思以及体会作者所描绘出的意境。长期下去，小学生学习语文的积极性难以得到有效的提高。但是笔者通过实际调查发现，部分学校的小学生在学习语文的过程中，没有出现类似的问题，之后笔者通过与其教师交流探讨得知，小学生之所以对教师所讲的课程内容充满兴趣，是因为教师在讲课的过程中经常给学生展示图片，有效地吸引了小学生的眼球，从而让小学生更加理解文章所要描绘的景色以及意境，促进其语文学习效率的提升。据此，文章将简要说明当前小学语文绘本教学中存在的几点问题，同时就如何利用绘本推进教学工作的有效开展方面提出几点拙见，希望能给广大小学语文教师提供借鉴和参考。

一、绘本阅读法在小学语文教学中的重要性

（一）有效激发小学生的阅读兴趣

一般来说，小学生的好奇心是极强的，对身边的一切事物都充满了好奇心，因此如果教师可以有效利用学生这一特点的话，那么我们的教学将会取得事半功倍的效果。而绘本阅读教学法就可以有效地帮助教师达到这一教学目的。例如，在引导学生阅读《西游记》时，教师可以运用简单的绘本故事来激发学生学习兴趣，比如截取《西游记》中的孙悟空大闹天宫的片段，用绘本故事的形式呈现在小学生眼前，学生便会对文章充满兴趣。长此以往，笔者发现通过这样的方式，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，让学生快速地进入学习状态，同时还能帮助自己顺利地开展教学活动。

（二）有效培养学生良好的阅读习惯

众所周知，语文是一门语言类的学科，因此小学生要想学好语文就必须具备一定的文学常识和字词储备，这样才能更好地理解文章，体会作者的思想感情。而文学常识和字词的积累单凭教师课堂上45分钟的讲解是远远不够的，还需要学生通过课外阅读来不断完善文言字词和常识的积累。小学生由于年龄小、见识少等，总是缺少自主阅读的意识，而教师又总是采取强制性的措施来督促学生阅读，因此长期下去，这让学生对阅读充满了厌倦和害怕。而笔者通过实践发现，绘本阅读教学法可以有效地解决这一问题。例如，教师在课堂上可以用绘本故事代替阅读文本，这时面对绘本故事的吸引，小学生就会对阅读充满兴趣，在课下也能主动地完成阅读任务，久而久之，学生就慢慢地喜欢上了阅读，从而不断养成良好的阅读习惯。

二、当前绘本教学存在的问题

（一）教学方式落后

众所周知，绘本阅读教学法是近几年才出现的一种新的教学模式，对激发小学生的语文学习兴趣来说是非常有效的，它将文字和图片巧妙地结合在一起吸引学生的注意力，帮助学生更好地与作者产生共鸣。但是在实际的教学过程中，由于受到传统教育观念以及对绘本阅读理论体系和实践方式不理解等因素的影响，很多教师在运用这一教学方式时都存在着一些问题。

在绘本阅读教学中，教师要注重学生对故事的探索和思考能力培养，引导学生一步一步揭开故事的全貌。而在实际的运用过程中，部分教师的教学方式过于落后，当学生表现出对悬疑的设置充满了好奇心时，其为了给学生答疑解惑就开门见山地予以回答。实际上，这种做法不仅打断了教学思路，同时也使学生对下文失去了兴趣，因此，很多小学生对语文的学习难以产生浓厚的兴趣。

（二）绘本选择不当

通过对绘本阅读教学法的学习和运用，笔者认为教师要想将这一教学模式更好地运用到教学过程的话，最重要的就是绘本的选择。良好的绘本可以有效帮助学生加深对文章的理解，从而不断提高学生的课堂参与率。但是就目前来看，很多教师在选择绘本方面都缺乏一定的重视，例如，部分教师在选取绘本的时候，没有顾及低年级学生的情感诉求，一味地追求故事的可读性而使教学效果大打折扣，有时甚至会选取一些价值观不当、悲观主义等内容的绘本，给学生形成错误的示范，影响了他们今后的价值判断。此外，有的教师在选取绘本时，没有考虑到小学生当下的发展特点，没有采取循序渐进、由易到难的方式加以指导，而是选取过于简单或者过于复杂的绘本引入教学，这显然也是不利于学生今后的语文学习及发展的。

三、小学语文绘本教学的几点教学策略

（一）选择合适的绘本进行教学

众所周知，实施绘本阅读教学法，首先就是绘本的选择。笔者认为这是开展绘本閱读教学法的基础和前提，好的绘本往往能促进学生更好地理解学习文章，更深层次地体会作者的思想感情，从而更加有效地激发学生对语文的学习兴趣。在实施绘本阅读教学法时，教师应该在绘本的选取方面给予适当的重视，学会根据学生的心理特点和兴趣特点选出合适的文本。

笔者认为，教师在首次引入绘本教学时，应当选取一些比较简单的绘本，这样一来不仅可以达到帮助学生理解文章的教学目的，还可以为学生的理解提供充裕的时间，从而不断增强小学生的自信心。

例如，当教师上到《曹冲称象》这篇课文时，可以先引导学生进入文章的前半部分的学习，当看到大官们纷纷都在为如何称出象的体重感到烦恼时，教师可以询问学生：“大家认为怎样称出象的体重呢？”这时学生就会展开激烈的讨论，在学生讨论一段时间之后，教师就可以把课前准备好的漫画绘本通过多媒体播放给学生观看;学生在观看一段时间之后，就会恍然大悟。这时教师再引导学生学习课文，就会发现，学生变得更有兴趣了。长期下去，学生会越来越喜欢上语文课，同时也喜欢教师所传授的知识。

（二）根据绘本故事开展多样的学习活动

在教学的过程中，教师会发现小学生在学习的过程中都会有一个厌倦期。在这期间，如果教师仍然采用以往的教学方式进行授课的话，显然是难以吸引小学生的眼球的，因此教学也将只能取得事倍功半的效果。

这时为了有效调动起学生学习的积极性，笔者认为教师可以开展一些课堂小活动，以此来活跃课堂气氛，从而有效缓解学生近期的学习压力，让其以一个良好的状态进入下一阶段的学习。

例如，教师完成《守株待兔》一课的教学之后，可以让学生为课文续写小故事，必要时还可以要求学生配上插图，在学生写作时教师可以提示学生围绕“农夫最后是否会等到兔子”这样一个话题展开写作，这时学生就会展开丰富的联想，为课文续写出一个个小故事。当学生完成写作之后，教师可以请学生主动起来说出自己的故事以及展示插图，在学生展示完之后，教师应当选出优秀的故事作品或者插图，并给予小作者适当的表扬和鼓励，以此来推动其他学生的学习。此外，教师还可以引导学生以绘本故事为模板，进行适当延伸，积极排练课本剧，锻炼学生的表达能力。这样可以强化学生學习兴趣，提升学生学习效果。以绘本故事为模板开展多样的学习活动，能让学生拥有趣味多样的学习体验。

（三）巧妙利用多媒体设备，创造良好的阅读环境

目前，随着科技的不断进步发展，笔者发现多媒体技术越来越受到广大教师的青睐，它可以将图片、文字、视频等有效地结合起来，吸引小学生眼球。因此，笔者认为，如果将绘本阅读与多媒体相结合进行教学，那么通过图片的放映、音乐的播放，不仅可以有效帮助学生体会文章的意境，真切地体会到作者的思想感情，同时还可以不断激发学生学习语文的兴趣，从而促进学生学习水平的有效提升。

例如，当在教学《静夜思》这一首古诗时，教师会发现学生难以理解诗句的意思。笔者认为教师可以将多媒体引入教学中来，如教师可以在课文的讲解前，将课前准备好的附上背景音乐的图片课件播放给学生看，当他们看到夜晚的天空中出现一轮月亮时，就会联想到寂静的夜晚作者独在异乡，这时就更容易理解作者浓浓的思乡之情。这时教师再对课文进行讲解，就会发现学生更加理解诗句的意思。

这种动态有声的教学模式的开展，给学生带来了视觉以及听觉上的冲击，从而帮助学生更好地与作者形成情感上的共鸣。

此外，教师还可以适当找一些与绘本故事有关的动态小视频进行播放，让学生能更清晰地感受到主人公的心情，从而加深对文章的学习印象。

总之，小学语文是小学课程的重要组成部分，小学生学好语文对将来的成长及发展中的作用是不容小觑的，因此教师在平时的教学过程中，要学会不断转变观念，学会借鉴其他优秀教师的教学模式，将它融入实际的教学过程中来，从而帮助学生更好地学习语文。而就目前的教学方案来看，笔者认为绘本阅读教学法对激发学生的语文学习兴趣来说是非常奏效的，它将文字和图片巧妙地结合在一起，能够帮助学生更好地理解文章。

笔者认为，教师可以加强绘本阅读这一教学模式的学习，并不断地将其运用到实际的教学中去，从而推动学生更好地学习语文。

参考文献：

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[3]严 霞.如何通过小学低年级语文绘本阅读指导提高学生写话能力的探究[J].现代阅读（教育版），2012（12）：487.