新课改背景下高中物理创新教学

严永平

摘要：高中物理是一门理论性、逻辑性和抽象性都比较强的自然类学科，是理科课程的典型代表之一。在新课改的背景下，教学目标也发生了一些变化，在指导学生掌握物理基本理论知识的基础上，更加注重培养学生物理思维能力、创新能力、实践能力和综合运用能力。关键词：新课改;高中物理;自主学习;信息技術;复习

随着新课改的不断深入，更加强调高中物理教学突出学生作为学习主体的地位，培养学生自主学习能力和良好学习习惯。但是由于种种原因，当前相当一部分高中学生对物理学科存在抵触学习心理缺乏学习的兴趣和热情。没有养成良好的物理学习习惯，自主学习能力也偏低，甚至有很多学生放弃选择物理作为高考科目。这种情况的发生既有高中物理教师教学方法上的原因，也有物理学科本身特点的因素。

1引导学生自主学习。培养物理探究能力

在新课改的形势下，高中学生面临的高考压力比较大，各科学习任务繁重。高中物理教师在实际教学中，需要关注学生的学习态度。注重引导学生进行自主学习，发展学生物理探究能力，培养物理学科方面的核心素养。让高中学生在学习物理知识过程中，主动去思考、发现、探索、分析和解决各种物理问题，形成系统的物理知识结构，提高物理学习能力。高中物理教师要围绕新课改的改革目标，主动转变传统教学思想观念，创新物理教学方法，培养高中学生物理自主探究学习能力。引导学生形成正确的学习观念，端正学习物理的态度。

比如，在高中物理《重力与弹力》这一课，教学目标是让学生知道力是物体对物体的作用，在具体问题中区分施力和受力物体，了解力既有大小又有方向，是矢量;掌握重力的概念，以及方向及大小计算;了解弹力的概念及其产生条件。为了学生自主学习，培养学生探究思维，我们就可以在指导学生在观察、分析、比较现实中力的现象基础上，自己动手探究。找不规则薄板的中心，借助重心概念，掌握等效替代研究方法。通过观察和实验掌握胡克定律，培养学生观察、分析能力，以及自主探究学习物理知识的能力。

2借助信息技术创新高中物理教学方法

随着社会的发展，信息技术在高中阶段教学中也被广泛运用，在一定程度上促进着高中物理学科教学的发展和变革。在新课改的背景下，高中物理教师应积极借助信息技术教学手段，对物理教学方法进行创新，以促进教学质量和教学效果的提高。通过合理利用信息技术，可以把高中物理学科中抽象的知识，声情并茂、图文一体的形象展示出来。活跃课堂教学气氛，激发学生学习兴趣。把重点难点知识由繁化简、由难变易，降低物理知识学习的难度，帮助学生更好的理解和掌握。

以高中物理《圆周运动》这一课教学为例，教师可以借助信息多媒体视频技术，向学生展示一些物体做圆周运动的情景。如，风车的转动，自行车的前后轮、大小齿轮转动，电风扇叶片上某点的转动、竖直面内小球的圆周运动等。要求学生仔细观察物体运动的轨迹形状，以及物体运动的快慢是否变化。切实感受做圆周运动物体运动的快慢、转动的快慢及周期，帮助学生建立形象直观的认识。结合信息多媒体演示，引导学生认识到线速度、角速度和周期间的关系。以及这几个物理量在对圆周运动描述上虽有所不同，但相互之间是有联系的，并理解彼此之间的关系。

3围绕物理新课改目标合理指导复习

基于新课改的高中物理教学方法创新，复习也是非常重要的一项内容。在传统教学模式下，高中物理教师结合各种物理高考题型、复习辅导资料，让学生不断的重复强化练习，题海战术成为了学生复习的主要方式。然而这种教学模式下的物理复习，学生不仅需要反复重复背记物理基本理论知识，还需要不厌其烦的做各种题型的大量练习。很容易导致学生产生厌烦和抵触的心理，并且基本是在强迫催促的状态下，去完成复习的任务，复习的效果并不理想。面对这种情况，基于物理新课改的目标要求，高中物理教师要紧紧围绕物理新课改的目标和改革方向，科学安排物理复习的内容。指导学生合理高效的复习，激发学生复习的自主性和积极性，提高物理知识复习的针对性。既要站在高中物理学科的宏观角度，制定系统的整体复习计划，也要有意识的突出物理知识的重点内容。抓住重点、难点、从细节上指导学生进行科学复习。以点带面，有针对性的指导学生进行解题训练分布落实阶段性复习任务。最终帮助学生构建系统的物理知识结构，有的放矢的进行物理知识查漏补缺。

4结语

总而言之，实行新课改制度改革之后，对高中物理学科教学任务目标也提出了新的要求，在教学方法上也应当有相应改变。在高中物理实际教学中，要认真研究新课改下的物理教学改革方向，积极转变传统教学思路，创新教学方法。指导高中学生在物理学科学习中由表及里、从浅到深，深度理解和掌握物理知识。