趣味教学法在初中音乐课堂中的应用创新

张蕊

摘要：如今音乐已成为当代人生活中不可或缺的重要组成成分，发挥着日渐重要的作用。音乐的诞生可以追溯到几千年前，从节奏简单通过敲击而组成的简单节奏，经过历史的沉淀和一代代人与时俱进不断为其增添新的活力，现在的音乐不仅组成形式多样，类型丰富，更在多个领域发挥着重要作用。音乐课作为初中课堂上一堂能让学生充分领略到历史以及世间美好的课程，可以使学生在紧张学习的同时收获到身心愉悅与放松，又是渗透德智体教学方针的重要环节。伴随着初中学科教学方法的改革创新，趣味教学法在初中音乐课堂中应用越发频繁，大力推进趣味教学法在初中音乐课堂上的应用与创新，对于增强学生的理解，促进整体课堂的有序进行有着重要作用。

关键词：趣味教学法;初中音乐;应用创新

在过往的传统音乐课堂教学中，老师往往将乐理知识和简单的歌唱教学作为教学的主要内容，而忽略了让学生领略音乐的真正魅力，因此应用趣味教学法更像是更加适应学生对于音乐美的需求。趣味教学法摒弃了传统教学法中以理论知识为主而忽视了客观感受的弊端，实施素质化的教学理念，充分提高课堂的趣味性，调动学生的积极性，从而提高课堂质量。本文旨在分析现阶段趣味教学法的运用，探究如何在应用的同时对其进行创新。

1何为音乐趣味教学法及其作用

趣味教学法顾名思义为通过在教学内容和教学形式方法上的创新，来增添课堂的趣味性与活跃性。趣味教学法与传统教学法最主要的不同点在于其主要形式为“寓教于乐”，在充分调动学生积极性的同时，使学生在音乐课堂中不单单通过老师的讲解而是更注重于学生自我与音乐的共鸣，使学生的学习形式从被动化为主动，建立轻松愉悦的课堂氛围，帮助学生在紧张的学习生活中放松自我，“旁敲侧击”地让学生领略到音乐的本质与其带给你的快乐，深化素质化教学，培养学生良好的品德素质，以此实现音乐教学的预期目标。

2探析初中音乐趣味教学法的弊端与短板

前文探讨了在初中音乐课堂中实施趣味教学法的优点与积极影响，但同样不可忽略其存在的一些客观弊端与短板。它作为近年来产生的新兴教学方法，在部分初中的音乐课堂中已经得到了广泛应用，但仍然存在部分学校教学中对趣味教学法的运用方式存在一些理解困难，故而有时趣味教学法并没有在音乐课堂上发挥其理论上的作用，使学生的学习效率偏低。老师可能存在对于趣味教学法理解不彻底的弊端，提升了采用趣味教学法的观念，却仍旧限于传统教学的内容与形式，注重点仍在对乐理知识的掌握，而忽略了趣味教学法的相关应用与创新。同时教师对于趣味性教学的理解过于单一，实施趣味性的方法并没有与时俱进进行创新，缺乏多元化的创新意识，从而也易使趣味教学法无法成为主流教学方法。从而降低了学生对于音乐课堂的兴趣，使初中音乐课堂并没有发挥其应有的作用。最后是教师缺少与学生的相互沟通，时至今日学生对于课堂的吸收不仅仅局限于老师的单方面讲解与学生的单方面吸收，他们更趋向于双向地投入，老师应当让学生充分融入到课堂情景中去，让每个人都全身心投入地吸收理解，增加学生在课堂中的积极性，同时增添老师与学生、学生之间的互动沟通，有助于建设良好的趣味教学情景。

以上均为现阶段趣味教学法在初中音乐课堂运用中的弊端与短板，应通过与时俱进的创新调整去弥补缺漏，改善教学方式，提高教学质量。

3建立趣味教学法的实际方法

3.1培养学生对音乐的兴趣

音乐是传递情感的重要载体，相比其他艺术对人的情感影响更加有力直接，故而音乐教学中应该充分运用这一特点，通过音乐使学生产生情感共鸣，激发其对音乐的兴趣与喜爱，激发学生的情感共鸣点，引领其身心投入至音乐建立的美好世界，从而获得充分的审美体验与愉悦，审美的感知必不可少的是对对象的感知以及情感的投入。

在音乐的感知过程中，颇有“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”的意味，相同的一段音乐对于不同人的情感直观感受都是不同的，但相同的是他们都与音乐建立了情感共知，学生可以从音乐中获取情感，释放压力，感受到音乐带给他们的无价的祥和与安谧，同时可以激发学生的主动性，帮助他们更好地投入学习。

3.2辅助情景深入教学

黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”只有为学生创立良好的音乐环境氛围中，才能帮助他们加强对音乐的理解与感知，充分受到音乐的熏陶，实现真正的教学意义。实际教学中，教师可以结合具体教学内容，设置相应的情景，推动学生深入情景中，主动探索音乐的美妙，抓住学生的关注度，借机增添他们对音乐的感知，为其创造主动学习探索的条件。教师可以充分运用多媒体技术来营造课堂情景，将枯燥的理论知识和有关资料转化为生动的视频、音频材料，以此帮助学生理解。

4结语

趣味教学法是时代进步中顺势而生的新的教育模式，顺应时代的发展趋势，与时俱进地针对学生的现阶段需求而产生的，将课堂教学方法与模式趣味化、多元化，增强学生的学习主动性，提高初中音乐课堂的质量。