怎样提高中职生的英语口语水平

卓玛次仁

摘要：语言是交流的工具，没有交流就不会产生语言，英语学习的最终目的也是因为到学生“学以致用”，能够利用英语进行交际交流。但就目前的中职生英语能力结构发展而言，其“书面英语”能力远远高于口语能力、听力能力的发展。“畸形”英语学习不利于学生素养的提升，也不满足于英语教学需要。文章将研究重点放在中职英语口语教学上，探析提升中职生的英语口语水平有效对策。

关键词：中职生;英语口语;教学对策

就中职生的英语能力结构发展而言，学生的口语水平不高，口语能力较差，“哑巴英语”成为了学生英语学习的标签。为摘下这一标签，提高学生的英语口语水平。中职英语教育工作者就必须采取有效对策，结合中职生学习特点，优化英语口语教学，在发展学生英语口语兴趣中有效提高学生英语口语水平。

1建立全英课堂。潜移默化影响口语发展

英语课堂是锻炼学生英语课口语能力的最有效场所，包括英语教学课堂以及早读。教师要想发展学生的英语口语能力，就必须建立一个全英的英语课堂，让学生一进入这个环境，就能够以英语思维看待英语学习，进而表达自我。这有助于发展学生的英语语感，也能够在潜移默化之中培养学生的说英语习惯，进而促进学生的英语口语发展。

全英课堂，要求教师与学生的交流互动，学生的意见表达都用英语。如教师与学生的课堂问候“Hello，class.How waseveryones Day off？”、“Have you done your review？”、如学生在学习过程中的提问与需要“Teacher，this knowledgepoint I dO not understand”、“teachere xcuse me can gO tOthe toilet？”等，只有这样学生才会养成说英语的意识，全英课堂才能够辅助口语教学乃至英语教学开展。

2创设口语情境。立足教材深化口语体验

教师要为学生创设一个充满真实、直观、趣味的口语情景，引起学生的口语兴趣，并且引导学生在情景体验的过程中深化对教材的理解与学习。这样能够促使口语教学变得形象化、具体化，也能够减少学生利用母语的翻译过程，能够在情境之中加快学生与客观事物之间的直接联系。

如在学习“shopping”相关的课文时，教师可以创设“shopping”的口语交际练习，让学生们分别扮演“Customers”、“clerks”。Ppt展示各种各样的商品图片，例如Cake，milk，toilet paper，laundry detergent，towels等，让彼此进行交流，如就购买“Pants”这一情景，会产生如下对话：

A：Do you have any other colour for this trousers？

B：Yes，sir.What size would you like？

A：1 want the smallest size，the black one

3利用影音视频.激发兴趣进行发音练习

影音资源在中职英语教学课堂中具有重要作用。一方面它能够以视频动画的形势对英语课堂的教学内容作补充，更容易被学生所接受，满足学生的喜爱;另一方面它能够以纯正的英语表达为学生做发音示范，纠正学生的英语发音。

首先，教师应当筛选一些优秀的影音视频，做口语练习的准备。如《驯龙高手》、《罗马假日》、《百万英镑》等;

其次，教师可以在播放电影时，提出对应的问题，让学生带着问题去观看，在观看后回答对应的问题。如在播放电影《Forrest Gump））时，教师可以设置观看任务“Disucss mpairs then describe the main idea about this part”;

其三，教师可以让学生进行电影场景的再现，让学生化身为电影主人公，进行口语练习，都能够达到较好的教学效果。

4加強鼓励引导。提升学生英语表达信心

学生在英语学习的过程中很容易产生一定的自卑情绪，不敢说英语更是普遍存在于中职英语教学课堂。因此，教师应当把握中职生在英语学习过程中的这一心态发展特点。利用多种方式方法对学生进行鼓励和引导，以带领学生感知英语的魅力，提升学生的英语表达自信心。

中职英语教师在教学过程中不要吝啬自己的夸奖，要善于用观察的眼光看待每一个学生，发现学生在英语学习过程中的闪光之处，并且对学生的口语能力发展情况予以认可。

5结语

学生英语口语的培养是一个长期的活动，不是一朝一夕就能够达成目的。因此，中职英语教师在提升学生英语口语能力时必须从学生的兴趣出发，激发学生的口语自信，这样才能够让学生敢于说英语、会说英语，进而爱上说英语。