高中历史教学中学生核心素养的形成

傅路

摘要：随着新课程改革不断发展和推进，在高中历史教学中学生核心素养的形成是非常重要的。教师在教学过程中就需要注重对学生核心素养的培养。素质教育和人文修养是历史学科素养的重要组成部分。教师在进行高中历史教学的过程中，不仅要让学生学到一定的历史知识，感受到历史文化的熏陶，同时还要让学生提高历史思辨能力。教师要通过灵活的教学方式提高学生的核心素养。本文就针对高中历史教学中学生核心素养的形成展开讨论。

关键词：高中历史教学;核心素养;素质教育

中图分类号：G633.51   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）10-0041

在高中历史学科教学过程中，教师不仅是历史知识的传递者，同时也应该培养学生的历史学科素养。学生核心素养的形成离不开教师的教学方法，教师要培养学生核心素养就需要注重学生的全面发展，在教学过程中选择合适的切入点，采用恰当的教学方法对学生的核心素养进行针对性的培养。

一、制定以核心素养为基础的教学目标

教师在教学过程中需要制定合理的教学目标，要培养学生的个人素养就需要制定以核心素养为基础的教学目标，在历史教学中进行有效的核心素养渗透。教师让每个学生都能够参与到历史教学的过程中，从而有效地提高学生的核心素养。对于高中历史教师来说，教师不仅要让学生感受到历史学科的人文特点，还应该让他们体会到历史学科的实用价值。教师在教学过程中需要把历史学科与其他学科进行有效结合，在教学过程中可以适当地融合其他学科的知识，让学生从知识的本质掌握历史学科的特点。教师要引导学生学会正确地分析历史事件，学会用辩证的思维来思考历史问题。在分析问题的过程中，要考虑到历史事件所发生的背景，通过多个角度进行有效的思考。教师需要对历史教材进行认真的分析，在历史教学目标设定上要充分考虑到学生的实际学习水平和学习能力，要让每一个学生都能够参与到历史教学环节中。例如在进行“君主专制制度的演变”这一课的教学过程中，教师就可以对教学目标进行适当的调整，要培养学生多个方面的历史学科素养，让学生不仅能够掌握君主专制政体的演变过程，还能够从中总结出一定的历史经验。在具体分析的过程中，教师要让学生对每一个时代的背景进行认真的分析，让他们从具体的历史背景下客观地看待每个朝代的政治制度的具体特点，从而更加全面地理解古代政治制度的发展和变化。

二、优化历史课堂教学方法

教师在教学过程中，还需要优化历史课堂教学方法，让学生学会从多个角度客观分析历史事件和历史人物。传统的历史课堂教学存在着一定的弊端，灌输式的教学方法已经不能够适应当前的历史教学，因此教师要优化课堂教学方法，要让学生成为历史学科学习的主体，让每一个学生都有机会参与到历史课堂教学的每一个环节中。教师要鼓励学生勇敢地说出自己的观点和看法，以及对教师的质疑。教师要引导学生从多个角度去分析历史问题，从而提高学生的历史思辨能力，让学生在历史学习过程中打破思维定式。例如，在进行抗日战争的教学过程中，教师就可以让学生分阶段去收集相关的资料。让一部分学生搜集战略防御阶段的历史资料，另一部分学生搜集战略相持阶段的历史资料，还有一部分学生搜集战略反攻阶段的历史资料。然后让学生把搜集到的资料在课堂上进行交流和沟通，让他们从三个阶段的历史资料中有效地了解到抗日战争的发展变化和主要脉络。教师通过这种方法就能够让学生有更多的时间进行历史知识的探索，提高课堂教学效率，让学生在学习过程中掌握历史发展的基本规律。

三、利用多媒体辅助教学

教师在教学过程中还可以利用多媒体辅助教学来提高历史学科的教学效率，从而有效地培养学生的核心素养。在高中历史学科教学过程中，有很多较为抽象的历史理论知识和概念，有很多学生对于这些历史知识缺少足够的兴趣，因此教师可以通过多媒体辅助教学把一些较为抽象的历史知识通过生动形象的方式呈现在学生面前，让学生更好地理解历史知识。同时，多媒体辅助教学也能够有效地突出历史学习的重点和难点，帮助学生解决自己在历史学科学习上遇到的问题，这就有利于学生核心素养的形成。

四、组织课堂合作探究学习

教师在教学过程中还可以通过组织合作探究学习模式，让学生在探究过程中提高核心素养。教师可以让学生以小组为单位对历史人物和历史问题进行分工合作和交流探讨，教师可以把学生分成几个小组让其在小组合作中进行积极的交流和探索，让学生通过自主思考合作交流的方式进行历史知识的讨论和交流。由于每一个学生的观点和看法都存在着一定的差异性，这就有利于激发学生的历史思维，让学生能够在潜移默化的过程中学会从多个角度分析历史问题。

五、结语

总而言之，在高中历史教学中，教师不仅是历史知识的传递者，同时教师也需要让学生学会学习，培养学生的核心素养。在教学过程中，教师需要制定以核心素养为基础的教学目标，优化课堂教学方法，提高历史学科教学效率，同时教师可以通過多媒体辅助教学，以及组织合作探究的学习模式让学生在学习过程中提高自己的历史思维能力，从而形成历史学科核心素养。

参考文献：

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