教育信息化下混合式立体化教学模式应用研究

杨丽莎

摘要：在信息化时代背景下，新课标教学理念深入贯彻，学生的培养方式也越发多样化和科学化。混合式立体化教学模式在教学中的应用，能够提高学生学习的积极性和主动性，也契合新课标的教学理念。针对混合式立体化教学模式在教学当中的应用进行探究，提出通过课堂学习掌握重点难点、通过线上教学深化知识理解的教学策略。

关键词：教育信息化 混合式立体教学 实践研究

中图分类号：G434  文献标识码：A  文章编号：1009—5349（2019）18—0197—02

在信息化高度发达的时代，我国对学生的教育培养要求不断提升，对学生的考量不再只是学习成绩，而是开始注重学生综合素质。新课标的教学工作已经开展一段时间，也取得了一定的效果，全国的各类学校也开始基于新课标的要求，不断地探索新的教育方式，混合式立体化教学便是新的教育方式之一。对教育信息化下混合式立体化教学模式分析阐述如下。

一、混合式立体化教学模式介绍

1.概述

混合式立体化教学是信息化时代发展起来的一种新教育模式，其主要便是将传统的授课教学和在线教学有机结合，从而实现线上和线下培养学生。[1]并且，通过这两种方式的有效结合，能使学生在学习的过程中更加系统化和模式化，同时使学生在学习时能够取得更好的效果。同时，混合式立体化教学模式也在一定程度上打破了传统模式下固有的教学方式，加速了学生在学习过程中的效率，并且也为我国的教育事业开辟了一个全新的思路。

2.混合式立体化教学模式的重要性

近几年来，伴随着我国信息化技术的不断发展，我国的社会开始迈入信息化时代。而在信息化时代背景与新课标教学理念的指引下，学生培养方式也开始呈现出多样化和科学化的趋势。混合式立体化教学模式便是其中一项重要的教育模式;主要采用线上和线下教学，并且在教学过程中，对课堂上没听懂的知识，学生可以在课后线上向老师发问，老师向学生作出针对性的解答。通过这样的方式，能够使学生接受全方位、立体化、多维度的教育。与此同时，混合式立体化教学也能提高学生学习的积极性和主动性，对于学习效果和成绩的提高具有极为重要的意义。

二、教育信息化下混合式立体化教学模式的应用探究

1.课堂教学——掌握重点难点

课前，教师可以通过网络化教学平台发布教学内容，而学生可据此作课前预习，对学习的内容有一个大致的掌握。在课堂上，教师便可以对学生进行有针对性的教学和相应的知识训练，学生掌握本次教学的重点和难点，使学生对知识点有更深层次的掌握，进而提高学生的听课效率。[2]在实际中，混合式立体教学应该包含以下两个内容：

一是具体备课操作。教师在上课之前需要对自身的教学方式和内容进行充分的准备。例如，教师授课的内容顺序、授课语言等。需要特别注意的是，教师使用的语言对学生听课效果具有极为重要的意义;所以，教师应当在语言方面做好准备。接下来是对课堂时间的安排，教师应当注意课堂时间的利用率。调查发现，学生注意力最为集中的时间段是讲课开始后的25分钟左右，教师应将本节课的重点主要放在这个时间段。

二是课堂教学环节。教学中，为了充分提高学生的参与度，可以将学生分成若干小组，教师完成了知识点教授后，学生可以在小组讨论。在讨论中，学生能够充分地了解他人对于该知识点的理解，进而使学生对不同意见进行整合，理解该知识点。

课上教学能使学生基本掌握教学的重点和难点，理解知识点，从而提高学生的课堂时间利用率，提升教师课堂授课质量。

2.线上教学——深化知识理解

通过课堂教学，学生基本掌握课堂中的知识点，但还会存在部分学生学习理解能力差、对知识点掌握不足的情况，这便需要通过线上教学，深化学生对知识点的理解。[3]在当今信息化高度发达的时代，多种多样的信息化设备成为主流产品，例如智能手机、电脑、电视等。混合式立体化教学，可以利用电子产品对学生进行线上教学，例如，教师可以通过网络教学平台、qq群、微信群等对学生进行教学，或者布置课后作业。在实践中，教师应当注意到以下两方面：

一是线上教学的有效性。首先，教師在对学生进行线上教学过程中，应当与学生家长充分沟通，线上教学时，最好家长能够陪在学生身旁，这样才能使线上教学更有效率。众所周知，“水能载舟，亦能覆舟”，在当今的网络化时代，电子产品是一把双刃剑，利用得当，能够提升学生的学习成绩;利用不好，学生很可能会打着学习的幌子沉迷到手机游戏中，这是教师和家长都不愿看到的。

二是线上教学的形式。由于网络系统的特殊性，对学生进行线上教学的时候，需要注意教学形式。教学过程中，并不需要开展大面积的讲授，每次针对一个学生或者是几个学生，若是人数太多的话，便会失去在讲课的针对性，失去线上教学的意义，也会使教师的辛苦付诸东流。

总而言之，线上教学一是传授知识，二是答疑解惑，知识补足，进而完成学生对课上知识点的深化。[4]但是，线上教育模式并不是全面的、系统性的知识讲解，而是对课堂教学起到一个辅助作用，使学生深化对课上知识的理解。线上教学如果采取讲解的方式，便会使线上教学失去本来的意义，也浪费了教师和学生的时间;同时，也是一种不分主次、本末倒置的做法。

线上教学和线下教学，都要求教师与学生有一个正确的方法。在混合式立体教学中，线下教学起主要作用，线下教学起辅助作用，将二者综合起来，便能受到更好的教育效果，使学校的教学质量得到全面的提升。

三、结语

综上所述，在教育信息化时代下，教师采用混合式立体教学方式进行教学时，应当注意将线下教学和线上教学这两种模式有效地结合，并且在这两种教育模式下，使学生对知识点的理解更加全面;同时，通过这样的方法，提升学生学习的积极性和主动性，进而全面提升教学质量。

参考文献：

[1]高校工程制图课程混合式教学模式探索与实践[J].图学学报，2018，39（4）：791—796.

[2]吴德建.以信息化为驱动，促进成教混合教学模式改革——苏州大学的实践与探索[J].中国成人教育，2017（4）：97—99.

[3]金凌芳.职业教育信息化背景下专业课程教学资源建设的实践研究[J].中国职业技术教育，2017（8）：50—53.

[4]王建梅，王卫安.翻转课堂在地理信息系统课程教学中的实践与思考[J].测绘通报，2017（8）：146—149.

责任编辑：杨国栋