奥尔夫“声势”教学法在小学低段音乐课堂的运用研究

摘要：奥尔夫声势教学法在小学音乐教学中应用，提升学生对音乐学习的兴趣，提升音乐教学效果。文章以奥尔夫“声势”教学法在小学地段音乐课堂的运用为研究对象，对此提出几点建议，希望对教育工作开展提供参考作用。

关键词：奥尔夫教学法;声势教学;小学;音乐课堂

1音乐游戏，提升学生音乐学习兴趣

小学音乐教学中，若想展示声势教学方法的优势，提升学生主动学习意识，教师可以采用游戏教学的方式进行音乐课程教学，增加教学的趣味性，提高音乐教学质量。运用奥尔夫声势教学时，教师可以将肢体动作与音乐、游戏结合在一起，构建动态课堂，让学生在游戏中感受音乐魅力，体会音乐节奏带来的快乐，以此提升教学质量[1]。游戏活动中，给予学生自主学习空间，引导学生主动游戏，发现音乐旋律，以此提升音乐教学效果，促使学生音乐感知力形成。

以《幸福拍手歌》为例，为学生播放这首歌曲时，教师可以让学生跟随音乐摆动身体，一边拍手，一边跟唱，学会这首歌。为了增加教学的趣味性，教师可以將学生分成三个小组，让学生分别负责不同的音乐旋律，当唱到“如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福就快快拍拍手呀，看那大家都一起拍拍手”为一组学生，唱到这段时，一组学生负责拍手。当唱到“如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福就快快跺跺脚呀，看那大家都一起跺跺脚”，第二组学生负责跺脚，当唱到“如果感到幸福你就拍拍肩、如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福就快快拍拍肩呀”时，第三组学生则拍拍彼此的肩膀。通过三个小组之间的合作，完成对这一音乐知识的学习，使学生在彼此的合作下感受到这一音乐旋律的轻松快乐，以此提高学习效果。

2肢体与音乐结合，提升教学质量

在小学音乐教学中，加强对学生肢体动作的利用，将学生的肢体动作与音乐充分结合，引导学生运用不同肢体动作创作出各种声音，辅助学生记忆、理解音乐，以此提升音乐学习效果。该方法在音乐教学中运用，夯实学生对音乐知识的理解，促使学生创造能力与音乐学习能力提升。小学低年级有很多类型的音乐，欢快的、严肃的、低沉的等等，不同的类型的音乐需要不同身体节奏[2]。课堂上，根据音乐的类型，引导学生做出适合的肢体动作，呈现出对应的肢体声音，以此提高学生的音乐学习效果。

以《小毛驴爬山坡》为例，课堂教师可以让学生利用小节奏木棒进行演唱练习，一边跟唱，一边用小木棒敲出与音乐相关的旋律，帮助学生更好的学习音乐知识。课堂上，教师可以带领学生一同歌唱，音乐的旋律轻松的呈现出来，让学生提前了解这首歌的音乐节奏，并且根据音乐的旋律敲打手中的小节奏棒，通过肢体与身体的配合，将学习过程变得生动有趣，以此提升学生学习效果。此外，教师可以引导学生根据音乐旋律的变化，舞动自身的身体，展示自己对音乐节奏的理解，以此提升音乐学习质量，促使学生更好学习音乐知识。

3利用双手，提升音乐教学有效性

小学低年级音乐教学中，教师可以引导学生利用自己的双手感受音乐知识，通过双手的拍打，配合音乐旋律的变化，帮助学生深入理解音乐知识，以此提升课堂教学质量，促使学生音乐素养形成。小学低年级音乐教学的目的，就是让学生感受音乐，参与音乐学习，并在实践中感受到音乐的魅力[3]。课堂教学中，加强对学生双手的运用，创建独特的音乐课堂，使学生在音乐知识学习中形成积极的情感，养成主动参与学习的热情。

以《小鼓和大鼓》为例，这首音乐作品的旋律非常简单，主要由几句话组成“擂起了大鼓咚咚，敲起小鼓嗵嗵嗵。擂起了大鼓，敲起小鼓咚咚嗵嗵嗵！ 擂起了大鼓咚咚，敲起小鼓嗵嗵嗵擂起了大鼓敲起小鼓咚咚嗵嗵嗵！”。课堂上，当唱到“擂起了大鼓咚咚”时，则全体同学用手掌怕打课桌两下;唱到“敲起小鼓嗵嗵嗵”时，班级女生则用双手拍打课桌三下，唱到其他内容时，则双手跟随着音乐旋律的变化轻轻拍打。通过学生双手的运用，使音乐教学过程变得更加有趣，使学生在轻松的学习氛围中学习音乐知识，养成主动学习的良好习惯。通过声势教学方法的运用，使学生充分活跃在课堂上，并在学习中不断的提升自身音乐素养与能力，为学生艺术素养形打下基础。

4结语

总而言之，在小学音乐教学中，声势教学方法的运用，提升学生音乐学习有效性，使学生在学习中获得更多的快乐。该教学方法的运用，使学生充分活跃在课堂上，并在学习中不断的提升自身音乐素养与能力，为学生艺术素养形打下基础。

参考文献

[1]林倩娴. 奥尔夫“声势”教学法在小学低段音乐课堂的运用实践[J].北方音乐，2020（12）：208-209.

[2]陈潇. 巧用奥尔夫教学法，构建高效小学音乐课堂[J].北方音乐，2020（06）：192+198.

[3]袁玉勇. 奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂上的实践运用[J].名师在线，2019（10）：88-89.

作者简介：施赟（1987.10-），女，江西人，本科，二级教师，研究方向：小学音乐教学。