小学英语“自主合作”课堂教学模式探究

陈秋萍

摘要：自主合作的课堂是一种新型的教学模式。这种课堂一基础组织进行教学，可以让学生分成小组进行合作讨论问题。这种方式能够充分发挥人多力量大的优势，不断培养学生们互相帮助的意识，培养学生的自主合作性，让学生能够积极快乐的课堂上学习英语的相关知识。本文就“自主、合作、探究学习”展开探究。

关键词：小学英语;自主合作;课堂教学;探究

1给予学生自主权

关于学生的权利有两种，一种是主动权，一种是选择权。自主学习能够让学生自己学会思考问题。学生主动去学习教师不做参与，能够让学生更好的学习到新的知识，学会去思考问题。自主权能够让学生清楚自己能够去做什么，选择权能够让学生知道自己有几种选择，根据自己的思考去选择最适合自己的学习方式与选择选项。

第一，教师在课堂上给予学生这一节课的导学案以及这一节课需要完成的主要任务。根据这些，，让学生去回答导学案中的问题。根据一些问题，然后听相应的录音。让学生去听这段录音中是否有新的单词，并且根据录音进行记录单词。同时教师还可以让学生找到这段录音中的重点句型。教师根据学生勾画出来的重点句型进行讲解。第二，给学生时间，让学生去主动学习。教师不应该先给学生讲授知识。应该先让学生们学会课前预习，然后给学生15分钟的自主学习时间让学生去听一些录音的新单词以及重点句型。，让学生主动发现知识，获得学习的主动权。

2学生分组合作讨论

分组合作能够帮助学生共同完成任务，小组之间要有明确的责任和每个成员的分工。学生通过小组合作的形式，共同实现自己的理想。在新教育课程标准下，学生进行合作学习，对于教师以及学生来说是非常有效的。

2.1创造良好的合作氛围

小组的合作是非常重要的，教师在创建小组合作的同时，要掌握好小组中的内部成员。教师将全班同学根据每個同学的不同学习情况进行合理分组，每组4个人或者6个人，共同完成一个学习任务。教师根据学生给出了答案，进行讲解，让学生得到自己的参与感。

例如，在听一段课文录音时，只需要每个小组分别找出相应的单词以及自己认为比较重点的句型。Unit1Welcome back to school在这一课中，学生根据自己的想法与小组的同学分配好学习任务。一部分学生进行重点词汇的寻找，另一部分同学进行重点句子的寻找。最终将两者的答案合在一起就是一份完整的答案。在这一课中，重点词汇有：welcome Amercia Canada China然后是重点句子：We have a new friend today.I'm from Amercia，让学生们去找到这些。在听读两遍课文录音之后，找到相应的答案，每组交上一份自己认为正确的答案，教师进行对比，给予学生最为正确的答案。教师在这个过程中起指导作用，促进整个教学过程的良好发展，让学生顺利完成所学知识的任务。

2.2小组合作注意每个学生的情况

在班里面学习的学生，有进步快的，有学习好的，当然也有学习慢的。教师要有意识的关注，后进生的进步，让学生与学生之间多进行交流，让好学生带动比较差的学生进行学习。让学生们有意识的进行分工合作，一起完成学习任务。

例如，教师可以有组织的展开一个比赛，让学生积极参与，在比赛中学习知识，增加学生学习的积极性。这个游戏中，学生回答上一个问题，就能加一分，最终分数最多的小组能够得到奖励。例如重点句型：Did he？让学生们去回答问题的答案。学生可以回答：Yes，he did或者No，he didn't。这种小组合作进行回答问题的形式，在无形之中促进学生合作的学习发展，让学生注重合作学习习惯，注重整体的利益。让学生学会怎样才能与其他同学建立良好的友谊关系。

3正确指导学生进行自主合作学习

教师根据学生不同的特点，营造不同的合作氛围。学生在学习一些关于动物的单词时，教师可以通过PPT给学生找事相关动物的图片以及英文单词甚至是单词的记住方式。让学生进行参与学习。学生的参与感强烈之后，枯燥的单词他们便能很快记住。教师要在教室中为他们创造相应的教学场景，提高学生自主合作能力。例如在学习一些有关水果，食物等单词时。教师可以把教学，教师，党餐厅让几位同学当服务生其他的同学当顾客进行点餐的情景练习。每一组合理的分配任务进行表演，让学生快速掌握食物以及水果类的新旧词汇，巩固所学的知识。

4结语

自主合作学习能够帮助学生更好的去学习新的知识，同时也能让教师更好的完成教学任务。良好的学习合作氛围能够让学习过程更加顺利。教师在学生的学习过程中进行指导，帮助学生更好的学习新的知识。教师在教学过程中给予学生充分的自由时间，让学生自己去思考问题，让学生在思考问题中弄懂其中的奥秘，从而喜欢上英语这一学科。