小学数学“深度学习”教学策略分析

林伟芬

摘要：小学数学深度学习是具有重要的意义的，可以使学生全面了解数学知识，激发学习潜能，拥有着高效课堂。而涉及到具体操作时，则可以利用思维导图，网络平台等方式进行深度学习。当前的不足则可以通过老师和校方的共同努力来弥补。

关键词：深度学习;高效;思维导图

伴随着新时代的发展，教育也进行了深化改革。在这种大前提下，老师需要在实际教育过程中使学生对知识有着充分的理解并加以在现实生活中的实际应用，这样才可以使学生具有知识的观察分析概括能力，并且可以拥有自我判断和自我学习的能力。想要完成这些目标，老师就应该不仅仅局限于课堂，还可以组织学生开展学习活动，是学生能够融会贯通，拥有全面的知识体系。

1小学数学教学中开展深度学习的重要性

1.1有利于学生全面了解数学知识

数学虽然是一门理性学科，但是它不仅仅是理科的分析，它同样需要理解与记忆。想要掌握其基础的知识与公式，也是需要通过深度学习的。应用在具体事例中，则可以表现为引导学生独立思考与拓展，然后老师再根据其思考结果，进行进一步的引导。还可以利用小组讨论，全班一起相互交流等方式，进一步拓宽学生的思路。这种方法既让学生学习了基础性知识，又让其充分理解知识如何应用于生活实践之中，加深了他们的记忆。

1.2有利于激发学生的学习潜能

深度学习不仅仅能使学生更充分的理解学习知识，同样还可以促进他们的潜能增长。深度学习可以带来更加印象深刻的学习过程，使学生更加积极主动地进行学习，因而可以从自身角度对学习的知识拥有着一定的了解。而深度学习终究不是自学，有着加上老师的引导，可以使学生在学习过程中拥有着更加清晰的思路，更加全面的了解。同样考虑到具体实例，如果深度学习之后，可能理解不仅仅停留在基础的知识与概念上，而是拥有了理解与应用的能力。更加深刻的认识到这些数学知识，可以激发学习的潜力与动力，养成更好的学习习惯与思维。

1.3有利于构建高效课堂

高效课堂是指在有限的时间内使学生的理解更加充分，传授的知识更加密集。这是学生，老师和教学方法等多种元素共同作用的结果。深度学习通过使学生主观能动的对数学本质进行探索，因此可以使注意力高度集中，而在探索后会有不明白的地方，容易产生兴趣，更加容易被老师所讲授的内容所吸引，大大提高了课堂上的效率。所以深度学习有利于构建高效课堂。

2开展深度学习的具体策略

2.1运用思维导图教学与巩固，提升教师数学课堂教学实效性

和传统意义上的教授加习题的模式不同，思维导图可以通过其系统性，全面性的优势，培养学生的思维能力，提高课堂的效率。对于数学这一单一学科的老师来说，可以从这两个角度，使思维导图发挥出更充分的作用。教师要运用思维导图做好数学课堂教学工作，第一是可以利用思维導图进行更好的课堂教育，比如教师在进行“面积”这一内容的教学时，就可以通过思维导图将不同图形的面积公式加以整理和罗列，使小学生在进行例题学习和具体公式记忆时能够有据可依。第二是复习教学时也可以利用思维导图。传统的数学巩固课堂，学生们往往要重新进行教材的温习，习题的再解，按照传统的教学模式，复习时也是以教材和习题为主，但是这样学习的成果不是很明显，容易通过题海战术形成定式思维，并没有把知识化作能力。而思维导图的知识点加例题模式则很容易使学生充分的掌握这一章的具体内容。

2.2积极构建网络互动平台，拓展师生学情交流新途径

构筑网络互动平台使师生学情交流和拓展，也是深度学习课堂探究的举措之一。在技术进步的当下，深度学习也可以利用网络平台，而网络最大的功能是互动，可利用这一功能拓展师生家长学习交流。具体操作的话，则可以同做构筑网络互动平台，把老师，家长，学生三方都包括其中。老师可以把课后习题或者思考题等相应与教学内容有关的问题，放平台上供学生讨论交流，也可以使学生相互之间讨论学习方法，或者对老师的问题做出解答，老师再远程批改，这样特别是对于愿意学习的学生，有着很重要的意义。

3结语

深度学习，特别是在小学阶段的深度学习，是一个长期的工作，需要老师，学生，校方等多方面的共同努力。在现阶段下，由于一些因素的影响，深度学习在小学阶段仍未有完全落实，但是只要校方坚定推行，教师准确把握，了解深度学习的意义，积极主动地采取深度学习的措施，主动了解当前的缺陷，使用上述切实可行的措施，那么深度学习，一定能够得以推广。

参考文献

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