以人为本，打造高中数学高效课堂

石蓉

【摘要】新课程改革方兴未艾，高中数学课堂教学发生了很大的变化，学生在课堂的参与性和积极性有了较大的提高，教师的教法也实现不断的优化，数学课堂的教学效能较之以往有了大幅度的飞跃，这是值得我们欣慰的事情.但不可否认，在数学课堂依然存在着诸多诟病和缺陷，需要教师的不断实践和探索，找到有效的应对策略.本文将就高中数学课堂的有效教学策略进行探究.

【关键词】高中数学;高效课堂;构建策略

目前，高中数学课堂主要存在着教师备课工作不细致、教学方法固化、教学评价单一等问题，或多或少的对数学课堂的教学效率和教学效果产生着影响.这需要教师以新教学理念为指引，以服务学生为根本，以这些突出问题为突破口，促进数学课堂教学不断改进和完善，为学生较好掌握数学知识技能奠定坚实的基础.

一、打造高中数学高效课堂，要让精细化备课成为习惯

教学准备主要是为教师的课堂教学做好知识储备、教法储备，是教学的重要组成环节，但一些教师却在教学中对教学准备的重视程度不够高，甚至敷衍了事，在很大程度上影响着数学教学效能的持续提升.鉴于此，教师要全面摆正自身的教学姿态，积极进行精细化的备课.

精细化教学准备，首先，教师要分析教材和学情，对所用数学教材的整体章节布置、内部知识模块联系、教材编写理念有一个初步的认知，对学情，教师要通过学生的课堂表现、历次数学测验结果、问卷调查、当面访谈等多种途径进行了解，通过对教材和学情的分析，为设置合理的教学目标做好铺垫.其次，教师要对数学具体章节的教学内容进行研讨，准确定位每节数学课的教学重难点、易混淆点内容，并根据对学情和教材有效分析，设置科学合理、符合学生实际情况的教学目标，例如，在学习“函数的基本性质”章节内容时，其教学目标为：① 理解函数单调性的含义;② 能有效判断函数的奇偶性;③ 理解两个函数对称的特点;④ 了解几个常见的函数方程，如正比例函数、反比例函数等，通过对教学目标的细化和明确，有助于教师正确把握教学的整体方向.最后，教师要认真选择课堂的教学方法，可以通过观摩一些优秀教师的授课和教学效果，来作为自己选择教法的参考，同时教师还要细化教学流程，为课堂的高效教学做好铺垫.

二、打造高中数学高效课堂，要让丰富化教法成为常态

教学方法是数学教学的重要依托，教法的选择和运用对数学课堂教学会产生直接的影响，教法丰富多样、科学合理则可以较好地展现所要教授的内容，有效激发学生的数学学习欲望，将课堂激活.因此，教师要运用多样化的教学手段，提升教学的效能.

例如，在学习“函数与方程”章节内容时，教师可以采用问题教学法实施教学.首先，教师要精心挑选一些能概括教学内容、具有探索性、启发性的数学问题，如，① 零点的具体概念是什么？② 函数的图像和函数零点有什么样的关系？③ 连续函数的零点具有哪些性质？④ 如何运用二分法、定义法求零点？等等，为课堂的问题探究做准备.其次，教师要让学生带着这些问题去学习“函数与方程”章节内容，并将答案记录下来.最后，教师要引导学生对这些问题进行统一解决，重点对那些学生比较难以理解的问题进行细致入微的讲述，同时教师要充分发挥学生的主观能动性，通过提问的方式带动学生的参与度，有效提升课堂的学习氛围，让学生在解决问题的过程中全面掌握“函数与方程”的知识，优化课堂的教学效果.

三、打造高中数学高效课堂，要让多元化评价成为共识

教学评价是对学生在课堂学习的情况进行全面的总结，多元化、多主体的教学评价有助于提升评价的真实性，带动课堂的活跃度，进而促进学生较好的克服学习上的不足，巩固和提升学习效果.

例如，在学习了“空间几何体的结构”章节内容后，教師可以组织学生进行多元化的教学评价.首先，让学生自我评价一下自己在课堂的学习情况，如学生甲称，其通过感受大量的空间模型，对棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等物体的结构特征有了较为全面的掌握，但对有关于几何体以及柱、锥、台的分类还需要进一步的学习.其次，引导学生进行互相评价，学生乙评价甲称，甲同学对空间几何体的结构理解的还是比较到位的，但是在课堂上总是和同桌说话、大声喧哗，影响到了周边学生的学习，需要改进.最后，教师结合二者的叙述，进行总结性的评价，对学生甲能基本掌握“空间几何体的结构”章节的主要内容表示认可，对其在几何体的分类上遇到的问题给予解决，同时提醒同学甲注意课堂纪律，通过这样多主体的教学评价，让评价过程更加的活跃活泼，让评价结果更加的真实有效，有利于学生的查漏补缺.

综上所述，数学学科作为高中教学体系的主干学科之一，对学生未来全面发展有着较为积极的促进作用，教师要在教学中对此有深刻的认识，积极改进自己的教法，进行精细全面的教学准备、运用丰富多样的教学方法、开展多元化多主体的教学评价，让学生在课堂活跃活泼，更加高效地学习数学知识.

【参考文献】

[1]罗军.浅析新课标下建设高中数学高效课堂的途径[J].现代交际，2013（2）：169.

[2]李玉萍.新课程改革背景下高中数学高效课堂的构建[J].学周刊，2015（29）：163.