核心素养视野下高中语文课外阅读教学探讨

黄宇

摘 要：随着新课改逐步推进，高中语文教学面临着新机遇与新要求，核心素养成为语文教学的终极目标。在这种形势下，教师不能局限在理论知识教学中，还必须要提高知识的运用能力，培养学生综合能力。但是在核心素养视野下，应该怎样开展语文课外阅读教学呢？这是高中语文教师值得深思的问题。基于此，阐述了核心素养的意义，对如何开展语文课外阅读教学进行探讨和思考。

关键词：核心素养;高中语文;课外阅读

在高中语文教学中，课外阅读教学属于重要内容，在拓展学生视野、丰富学生知识等方面具有重要作用。通过课外阅读能够引导学生完善自身的知识体系，提高文化修养，与提高教学质量及学生发展具有密切联系。在新教育理念下，语文教师就应该从核心素养角度入手，积极探索开展阅读的方法与措施，全面提高学生的语文核心素养。在这种形势下，探讨高中语文阅读教学具有实用价值。

一、核心素养的意义

事实上，核心素养不但是目前语文教改的方向，也是落实素质教育的体现，其意义重大，具体体现在如下几个方面：

（一）提高阅读教学质量

在高中阶段以核心素养理念开展阅读教学，能够让教学方向更明确，目标更科学，教学效果更理想。而且将核心素养作为最终目标，非常强调学生在教学中的主体地位，加强师生间合作，提高学生自主学习意识。通过课外阅读教学，可将学生所学知识转化成自身能力，自然也会显著提高阅读教学质量。

（二）促进学生全面发展

随着社会快速发展，对需求型人才要求不断发生变化，不但体现在文化素养上，还与道德素质及价值观相关。良好的课外阅读教学，不但可提高学生语文素养，还能形成良好的思想道德品质。因此核心素养不但能让学生感受语言文字魅力，还可得到优良文化熏陶，树立正确的价值观和人生观，逐渐养成良好的习惯，成为社会需求型人才。

（三）提升教师教学能力

要提高学生的核心素养，首先就要提高教师核心素养。教师属于课堂指导者，学生学习的引领者，其阅读素养必定会影响其教学质量。因此核心素养视野下的课外阅读教学，既为教学改革指明方向，还能为教师专业化发展提出更高要求。教师具备专业化能力，就能让课外阅读教学更高效。

二、核心素养视野下高中语文课外阅读教学探讨

从前面分析可知，以核心素养为目标开展课外阅读教学，对语文教学至关重要。但是怎样才能合理开展课外阅读教学呢？笔者结合自身教学经验，谈谈个人体会。

（一）与课堂教学内容紧密联系

事实上要想有效提高学生语文核心素养，不但要科学开展课外阅读教学，还应该与课堂教学内容紧密联系起来，因高中语文课外阅读教学是基于课堂教学开展的。例如在学习《七律·长征》时，为让学生深刻体会作者字间展示的壮志豪情与磅礴气势，教师可引导学生充满感情地朗读文章内容，让学生深深感受到字间气势。通过这种方法可提高学生对写作手法及情感表达进行赏析;而且也可采用表演形式，引导学生体会文字内涵;比如对《雷雨》教学时，教师采用表演这种方法，让学生扮演着相应角色进行表演，产生身临其境之感，能非常准确地把握文字所要表达的真实情感。通过这种方式，可有效培养学生的核心素养。

（二）养成良好的阅读习惯

要提高学生阅读能力，必须要养成良好阅读习惯，这是培养学生核心素养的关键，更是提高学生语文核心素养的重要保障。在高中语文课外阅读教学时，教师就必须采取有效措施引导学生形成良好阅读习惯。比如在阅读长篇小说《活着》（作者余华）时，教师就应该给予指点，让学生阅读时能够理解作者对生活的看法，由此明白一个道理：在生命中并没有幸福或不幸福之说，生命本身就表示活着，具有一点孤零零的味道。只要学生真正感悟到作者的意图，走进作者的人生世界，就会对其书籍产生兴趣，就会寻找余华所写的其他作品，或者是相同作者所写的同类作品，为学生养成良好阅读习惯打下基础。而且，教师在引导学生开展课外阅读时，还应将教学与现实生活密切联系起来，让学生认识到阅读对学习的意义和价值，依据教学内容推荐书籍，让学生课外能够选择性阅读，有效提升阅读效率与阅读质量，培养学生的核心素养。而且教师不但要引导学生去寻找书籍，还能对“读书来源”进行指导。除学校与家里的书籍外，教师还可引导学生用零用钱购买喜欢的图书。只要学生个人去购买的，其就会主动去阅读，逐渐养成热爱阅读的良好习惯。

（三）创设课外阅读情境

对高中课外阅读而言，必须要明确阅读的目标与方向，才能提升阅读效率与质量，实现理想的核心素养培养效果。比如阅读《红楼梦》时，为培养学生的核心素养，可选择一些章节内容创设阅读情境，比如以《刘姥姥进大观园》为例，采用多媒体设备播放一段影视资料，要求学生觀看时分析人物的性格特征，不但能加深学生对作品的理解，还能学习作者的写作手法，实现知识内化的效果。

在高中语文课外阅读教学时，教师不能只讲述阅读技巧，以培养学生核心素养为原则，采取有效措施激发学生的阅读兴趣，有意识地培养学生自主阅读的核心素养，为其今后学习语文知识奠定基础。

参考文献：

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[2]郑惠生.影响中学生课外阅读的五个因素[J].教学与管理，2017（34）.

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